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实现学校教育的目的 解决学生在社会和情绪方面的困扰问题 帮助学生更好地成长 使家长更好地管教孩子 协助学生准备面对现在及未来的生活
不能覆盖学生的全部教育 容易导致扼杀学生个性 容易脱离生活 应倡导“非学校化”
实现学校教育的目的 解决学生在社会和情绪方面的困扰问题 帮助学生更好地成长 促进教师取得教学成果 协助学生准备面对现在及未来的生活
培养和锻炼学生的生活技能，包括生活必需的劳动技能、吃喝穿戴的技能、卫生保健的技能、人际交往的技能、处理突发事件的技能、对付意外事故的技能等 培养学生成为合格的社会成员，帮助其明确作为社会成员的权利与义务，培养其社会责任感，教育引导学生解决好角色冲突问题，并帮助学生了解社会角色行为规范 帮助学生明确生活的目的，树立正确的价值观、人生观 帮助学生提高学习能力，掌握新的学习方法，促使其创造性地独立学习能力的形成和提高 丰富学生的生活，使学生的生活多样化，让学生充分发挥个人的特长和爱好，提供丰富的生活知识，以提高学生的生活质量，使他们更充实，生活更富有情趣
学校卫生政策 学校物质环境 学校社会环境 个人健康技能 学校教育制度
丰富学生的生活，使学生的生活多样化，让学生充分发挥个人的特长和爱好，提供丰富的生活知识，以提高学生的生活质量，使他们更充实，生活更富有情趣 帮助学生提高学习能力，掌握新的学习方法，促使其创造性地独立学习能力的形成和提高 帮助学生明确生活的目的，树立正确的价值观、人生观 培养学生成为合格的社会成员，帮助其明确作为社会成员的权利与义务，培养其社会责任感，教育引导学生解决好角色冲突问题，并帮助学生了解社会角色行为规范 培养和锻炼学生的生活技能，包括生活必需的劳动技能、吃喝穿戴的技能、卫生保健的技能、人际交往的技能、处理突发事件的技能、对付意外事故的技能等
进行就业训练，主要有基础定向培训、职业能力和职业技术培训等 培养学生成为合格的社会成员，帮助其明确作为社会成员的权利与义务，培养其社会责任感，教育引导学生解决好角色冲突问题，并帮助学生了解社会角色行为规范 帮助学生明确生活的目的，树立正确的价值观、人生观 培养和锻炼学生的生活技能，包括生活必需的劳动技能、吃喝穿戴的技能、卫生保健的技能、人际交往的技能、处理突发事件的技能、对付意外事故的技能等 丰富学生的生活，使学生的生活多样化，让学生充分发挥个人的特长和爱好，提供丰富的生活知识，以提高学生的生活质量，使他们更充实，生活更富有情趣
生活技能泛指日常生活能力 生活技能是学校健康教育一个崭新而富有活力的组成部分 生活技能教育有助于提高心理社会能力 生活技能教育可有效增强青少年的自我意识 生活技能在预防健康危险行为方面能发挥重要作用
生活技能泛指日常生活能力 生活技能是学校健康教育一个崭新而富有活力的组成部分 生活技能教育有助于提高心理社会能力 生活技能教育可有效增强青少年的自我意识 生活技能在预防健康危险行为方面能发挥重要作用
帮助学生树立正确的学习态度，增加学生个体对学习的主动性、自觉性和独立性，使之能正确认识和对待学习中的各种问题 培养学生成为合格的社会成员，帮助其明确作为社会成员的权利与义务，培养其社会责任感，教育引导学生解决好角色冲突问题，并帮助学生了解社会角色行为规范 帮助学生明确生活的目的，树立正确的价值观、人生观 培养和锻炼学生的生活技能，包括生活必需的劳动技能、吃喝穿戴的技能、卫生保健的技能、人际交往的技能、处理突发事件的技能、对付意外事故的技能等 丰富学生的生活，使学生的生活多样化，让学生充分发挥个人的特长和爱好，提供丰富的生活知识，以提高学生的生活质量，使他们更充实，生活更富有情趣
在现有学校体制下，学校社会工作还归属在学校德育范畴 学校社会工作的工作路径自下而上，工作方法突出由外而内 学校社会工作与学校心理健康教育的目的是一致的 学校社会工作和心理健康教育一样都非常注重个体自身的作用 虽然学校社会工作包括生活管理，但不能将学校社会工作简单地等同于生活管理
帮助学生树立正确的学习态度，增加学生个体对学习的主动性、自觉性和独立性．使之能正确认识和对待学习中的各种问题 培养学生成为合格的社会成员，帮助其明确作为社会成员的权利与义务，培养其社会责任感，教育引导学生解决好角色冲突问题，并帮助学生了解社会角色行为规范 帮助学生明确生活的目的，树立正确的价值观、人生观 培养和锻炼学生的生活技能，包括生活必需的劳动技能、吃喝穿戴的技能、卫生保健的技能、人际交往的技能、处理突发事件的技能、对付意外事故的技能等 丰富学生的生活，使学生的生活多样化，让学生充分发挥个人的特长和爱好，提供丰富的生活知识，以提高学生的生活质量，使他们更充实，生活更富有情趣
生活技能泛指日常生活能力 生活技能是学校健康教育一个崭新而富有活力的组成部分 生活技能教育有助于提高心理社会能力 生活技能教育可有效增强青少年的自我意识 生活技能在预防健康危险行为方面能发挥重要作用
不能覆盖学生的全部教育 容易导致扼杀学生个性 容易脱离生活 应倡导“非学校化”
丰富学生的生活，使学生的生活多样化，让学生充分发挥个人的特长和爱好，提供丰富的生活知识，以提高学生的生活质量，使他们更充实，生活更富有情趣 培养学生成为合格的社会成员，帮助其明确作为社会成员的权利与义务，培养其社会责任感，教育引导学生解决好角色冲突问题，并帮助学生了解社会角色行为规范 帮助学生明确生活的目的，树立正确的价值观、人生观 培养和锻炼学生的生活技能，包括生活必需的劳动技能、吃喝穿戴的技能、卫生保健的技能、人际交往的技能、处理突发事件的技能、对付意外事故的技能等 为学生择业提供直接的服务，如职业介绍、就业培训和职前实践，推动政府完善就业制度，开辟就业渠道
“教育即生活”是其生活教育思想在学校与社会关系问题上的具体化 “教学做合一”是其生活教育理论的核心 生活即教育 学校即社会
丰富学生的生活，使学生的生活多样化，让学生充分发挥个人的特长和爱好，提供丰富的生活知识，以提高学生的生活质量，使他们更充实，生活更富有情趣 培养学生成为合格的社会成员，帮助其明确作为社会成员的权利与义务，培养其社会责任感，教育引导学生解决好角色冲突问题，并帮助学生了解社会角色行为规范 帮助学生明确生活的目的，树立正确的价值观、人生观 培养和锻炼学生的生活技能，包括生活必需的劳动技能、吃喝穿戴的技能、卫生保健的技能、人际交往的技能、处理突发事件的技能、对付意外事故的技能等 激发学生的学习动机，不断提高学生学习的自觉性
重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练 备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点 教学内容贴近学生\学校生活，让学生做自己的教育者 备课以教材或参考资料为中心，重认知目标
帮助学生明确生活的目的，树立正确的价值观、人生观 培养学生成为合格的社会成员，帮助其明确作为社会成员的权利与义务，培养其社会责任感，教育引导学生解决好角色冲突问题，并帮助学生了解社会角色行为规范 发展学生的学习兴趣 培养和锻炼学生的生活技能，包括生活必需的劳动技能、吃喝穿戴的技能、卫生保健的技能、人际交往的技能、处理突发事件的技能、对付意外事故的技能等 丰富学生的生活，使学生的生活多样化，让学生充分发挥个人的特长和爱好，提供丰富的生活知识，以提高学生的生活质量，使他们更充实，生活更富有情趣
独立工作 需要与学生家长、学校人员及社区人士进行沟通与协调 受聘于教育或学校领域 从事学校社会工作实务的人员 协助学生准备面对现在及未来的生活
湘公网安备 43130202000226号