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简述基础教育课程改革中课程内容方而的改革有哪些?
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现代教育原理《现代教育原理》真题及答案
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简述我国基础教育课程改革的理念
简述新一轮基础教育课程改革的主要内容
简述我国基础教育课程改革的具体目标
年教育部印发了基础教育课程改革纲要试行的通知大力推进基础教育课程改革调整和改革基础教育的课程体系结构
1999
2001
2002
2003
简述基础教育课程改革的基本目标
新课程的是贯穿于整个基础教育课程改革工作的关键环节直接影响基础教育课程改革的成败
简述基础教育课程改革的发展趋势
基础教育课程改革的核心理念是什么简述新课程倡导的学生观
简述我国基础教育课程改革的目标
2001年教育部印发了的通知在世纪之交我国大力推进基础教育课程改革调整和改革基础教育的课程体系机构内
《基础教育课程改革纲要(试行)》
《中国教育与改革发展纲要》
《中华人民共和国教育法》
《中__国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
根据教育部颁布发的基础教育课程改革纲要试行信息 技术课是课程改革的重要内容
简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点
当代基础教育课程改革的核心问题是
教育内容改革
课程改革
教育方法改革
教育结构改革
简述我国基础教育课程改革的理念与策略
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皮亚杰认为儿童知识的增长和认识的发展遵循着的原理这种建构是通过同化和顺应两个过程实现的
荣获2003年全国十杰教师称号的朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生这个有着领袖能力的男生曾带着自已的足球队员偷偷翻过围网进场踢球曾为了保护小同学和人打架留下青紫的伤痕他各科成绩倒数却有一个威武的绰号-----将军将军十分喜爱军事不论上什么课赵宁都会借回答开始军事话题讲演一天朱兆林刚进课堂赵宁就又成了被告同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天将军闯祸的经过她听了一会儿扬手让大家安静同学们我清楚了他又挺身而出了是吧停顿了一下朱兆林大声说挺身而出才是合格的军人!也许未来共和国将军中就有赵宁的的名字他很可能是我们的骄傲!全班黯然从此将军被提审的次数越来越少他对朱老师发自内心地折服了一次他没完成作业朱兆林批评了他转天一份诗经体的检查放在朱兆林的案头呜呼悔矣未完吾题浩浩优化指作业所作无几面对检查羞愧至极痛心疾首满面流涕呜呼惜矣错失良机心中悔恨难以平息高考已近不思进取恩师心碎无颜见伊敢望恩师严加看管下不为例决不再犯!朱兆林读着这份整整800字的检查深受感动课堂上她浓墨重彩地评说了这份检查全班同学听得痴迷这个入学初成绩全年级倒数的学生最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学踏上了他跨向将军的人生之路临行前赵宁把他在国家级围棋赛上获得奖品-----一支金笔送给朱兆林作纪念告别老师时赵宁的眼睛里噙满了泪水他动情地说朱老师收下您不是说我能当将军吗等我得了军功章再拿它换这支笔好不好结合这个事例你能谈谈自已对素质教育的理解吗
认为对任何学科的教学都必须使学生掌握该学科的基本结构
多一把评价的尺子就多出一批人才谈这种观念看法
好心没得好报我曾见到一名数学老师很有敬业精神图书馆更是难得光顾影视几乎与他绝缘对此他很难理解分析他为什么好心
素质教育的主渠道是
我国基础教育课程改革的理念与策略是什么
点到为止陶行知先生当年任育才学校校长时一次一女生在考试时少写一小数点被老师扣分试卷发下来她偷偷添上这一点找老师要分陶先生虽看出满足补分愿望不过多少年过去那女孩成人成才她找到陶行知先生说那件事以后我才真正下决心用功学习决心做个诚实的人
荣获2003年全国十杰教师称号的朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生这个有着领袖能力的男生曾带着自己的足球队偷偷翻过围网进场踢球曾为了保护小同学—一支金笔送给朱兆林作纪念告别老师时赵宁的眼睛里噙满了泪水他动情地说朱老师收下您不是说我能当将军吗等我得了军功章再拿它换这支笔好不好结合这个事例谈谈自己对素质教育的理解
西方教育史上第一个提出并在教育实践上提出以心学为基础发展人的能力的方法的教学家是裴斯泰洛齐
案例1一位父亲在屋后开辟了一小块草坪作为休闲之地每日精心修剪灌溉可年幼的儿子在草坪最美时踢球父亲抱怨母亲说草还会长出来的12岁那年儿子把草坪搞的体无完肤母亲劝慰道草枯了明年还会再绿孩子的童年失去了就不会再来了!案例2开学第一天一场江南罕见的大雪一夜间悄悄地使校园内外成了白色的世界面对大自然恩赐给我们的礼物广播了传来严厉的通知为了保护校园景观任何人不得在草坪假山周围玩语音未落孩子们的眼神一下子暗淡下来分析对比两个案例分析两种做法背后的不同教育理念
过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的后天无法改变法国心理学家和遗传学家选择了65名4—6岁的儿童为研究对象研究人员同时证实领养家庭对孩子感情投入的多少和其智商提高成正比分析谈谈你认为遗传环境与教育对人的发展的作用
义务教育具有和两个基本特征
针对学生学习方式的变革教师应该如何指导组织学生学习
试述一个教师应该具备的当代学生观
教育的基本构成要素是
素质教育的特征和实质
人人都是优秀生一位从中国内地移民来美国学生家长在家长会上哭泣她很感动她儿子高中一年级的了一个杰出学生奖最初听说是杰出学生她简直不敢相信在中国连职高都没考上他懂得尊重不同年龄性别怎样沟通校长说他对此深信不疑分析从该案例中你受到什么启发这种做法体现了什么教育思想
结合当代学生的特点谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育
随着当代社会教育的蓬勃发展与非正规教育的广泛发展学校教育作为教育的主导形态最终会被社会教育所取代谈谈对这种观点的看法
随着当代社会教育的蓬勃发展与非正规教育的广泛发展学校教育作为教育的主导形态最终会被社会教育所取代请你谈谈对这种观点的看法
学校文化是一种管理文化微观组织文化
针对学生学习方式的变革教师应该如何指导组织学生学习
试述素质教育的特征和实质
据北京教科院基础教育研究所2001年7月9日的调查78.5%教师主张教师为了教育孩子应做孩子的知心人但与此同时50.2%的教师认为自已所在学校存在着教师体罚讽刺挖苦学生的现象并有38.6%的教师认为教师经常批评惩罚学生是出于对学生负责和对学生有爱心虽然反映教师经常发脾气的小学生中学生的比例只有7.3%和9.8%但是反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20.6%和13.4%也就是说有79.4%的小学生和86.6%的中学生认为教师在他们面前发脾气只是经常有时偶尔之间的程度不同而已对以上调查结果你有什么感触请用当代学生观的理念进行分析
结合当前我国教育中存在的忽视人的实际问题论述什么是尊重教育理念如何贯彻这种新型学生观
不写作业的孩子丁某男10岁小学三年级学生成绩较差父母是个体经营者无暇顾及他的学习发现问题就态度粗暴动辄出手分析对丁某的心理进行分析如果你是他老师你会采取哪些方法对他进行指导
有一种看法说一两的遗传胜过一吨的教育你认为这种看法正确吗为什么
的基本矛盾是一定社会所提出的教育要求同受教育者身心发展现有水平的差距
一位语文老师走进教室准备上新教材小山羊他刚走上讲台只听见警笛声学生被这警笛声吸引离开座位看消防车并议论这位老师没有制止学生学小山羊一课而是把消防车作为一种绝好的课程资源来加以利用因势利导分析该教师做法是否符合新课程改革的精神
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