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以促进社区居民健康为宗旨 以提高社区卫生机构经济效益为目标 以社区居民为对象 有组织、有计划、有评价的活动 以社区为单位
培养相互关怀和社区照顾的美德 推动社区居民参与 提高社区居民的社会意识 善用社区资源,满足社区需求 建立社区内不同群体的合作关系
动员个人的资源 动员政府的资源 整合社区外的资源 整合闲散的资源 动员社区内的资源
以疾病为中心 以家庭为单位 以社区为范围 以需求为导向 以人的健康为中心
动员领导部门积极参与 动员非政府组织的参与 社区卫生专业人员主动参与 非社区人员的参与
人群的生活多在所属的社区范围内 通过社区组织动员,可以实现社区成员间的协作 社区具有一定的管理和制约作用 社区卫生问题的解决需要有效的社区行动相结合 社区领导是社会经济生活的组织者,但不能成为城乡卫生保健事业的组织者和管理者
对社区的病人进行诊断 对社区的疾病进行诊断 对社区的疾病进行检查 对社区健康问题进行诊断 对社区突发问题进行调查
相信社区居民能够通过讨论协商,互助合怍解决社区问题 强调运用专业知识和科学决策。自上而下地推动社区改变 重视动员亲戚、朋友、邻里和志愿者等资源帮助社区困难群体 致力于帮助居民认识参与的重要性.并愿意承担责任。贡献社区
被认为是健康促进的核心策略 促使社会各阶层广泛的主动参与 与健康教育/健康促进的宗旨相吻合 贯穿于社区健康教育活动的全过程 通过它可以建立起强有力的健康教育执行和技术管理体系
动员领导部门积极参与 动员非政府组织的参与 社区卫生专业人员主动参与 非社区人员的参与
城市社区文化优于农村社区 有少量的生活服务设施 社区有自己特有的文化 社区强调居住人的权利,并不强调履行义务
经济资源 人力资源 机构性资源 社区动员潜力 以上都为正确
提高健康水平 提高知晓率 提高群众参与性 找出社区主要卫生问题 确定社区卫生资源
动员家庭资源 动员社会资源 动员机构资源 动员社区内的资源
社区健康教育以疾病为中心 社区健康教育的对象是社区中患病的人群 社区健康教育的形式以群体教育为主 直接评估是社区健康教育的主要评估方式 社区健康教育评价分为即时评价、阶段评价和效果评价