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要引导并督导学校认真落实课程计划 帮助学校领导和教师转变教育观念 要建立起一支专兼职结合的指导教师队伍 分年段开发指导性的课程资源包
尽量在课堂中进行，不要引导学生向校外延伸、向社区延伸 优化课程资源，对课程资源重新组合 考虑地方差异和学校传统，体现课程资源的地方性特色 体现综合性和整体性
教师和学生不是课程资源 学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源 对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书
学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论 要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯 永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育 结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
教师和学生不是课程资源 课程资源越多越好 课程资源具有多样性 课程资源就是教科书
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