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试评述梁启超的教育思想。
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成功智力是提出的他认为智力是可以发展的特别是成功智力
当面对某种问题情境时可以运用先寻求与此有些相似的情境的解答是将先前解决问题的经验运用到理解新问题上的策略
心理学家罗森塔尔曾对小学1~6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验然后将每班学生分成两组并谎称这是根据智力测验成绩来分组的其中一组占班级总人数20%称为高智商组A组实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师并告诉他们预测表明这一部分学生在智力上有很大的发展可能性具有在不久的将来产生学业冲刺的能力各班其余80%的学生组成普通组B组实际上各班学生是用随机分派的方法分成两组的这就是说分组时根本没考虑事先进行的智力测验在实验前各班内AB两组被试智力在统计上是相等的经过8个月教学后发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长该实验中的因变量自变量分别是什么
属于晶体智力的是
简述教育行动研究的基本步骤
以教育理论为主的科学研究成果是______
人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船这是
问题解决的诸过程中阶段是其中最困难和最有挑战性的
不符合报告研究结果要求的表述是______
结合实际谈一谈对教育行动研究的认识
一般人在20岁后的发展达到顶峰30岁以后随年龄的增长而降低
问题解决问题解决的基本过程包括理解和表征问题寻求解答两个阶段
不属于问题解决特点的是
智力三维结构模型中的三个维度是
解决问题的能力头脑激励法就是把产生想法和评价这种想法联系起来
一般来说教育科研活动的最后一环是______
在教育科学研究中并不需要定量分析定性分析就已经足够了
从个别性的前提推出一般性结论的思维方法是______
论述应评价一个测验的优劣的方法
充分表明了心理定势对问题解决影响的是
教育科学理论研究的主要成果表现是______
在人的一生中一直在发展只是到25岁后发展的速度渐趋平缓
以教育事实为主的科学研究成果主要有______
简述定性分析的方法
解决问题的能力创造性思维是与生俱来的
吉尔福特认为是指运用操作所得到的结果这些结果可按单元计算也可以分类处理也可以表现为关系转换系统和应用
成功智力包括分析性智力创造性智力和实践性智力三个方面其中涉及发现创造想象和假设等创造思维的能力
在教育研究报告中列举参考的书籍时表述的主要项目和顺序是______
问题解决问题解决的策略就是算法
论述分析观察法的主要特点具体的应用及其对教师的作用
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