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倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法 实验按三阶段：假设—计划—运用、进行 教育实验与教学实践高度结合 教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变 主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
这个观点是完全错误的，因为它否定了心理学研究的可行性 这个观点是正确的，因为它看到了心理学研究面对的困难 这个观点的合理之处是它看到了心理现象存在形式的特殊性 这个观点的不合理之处是它否定了心理现象的客观性
倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法 实验按假设—计划—运用三阶段进行 教育实验与教学实践高度结合 教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变 主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
作者利用另一部作品中所反映的主题、题材、观点，思想等再进行新的创作，使新作品区别于原作品，而且原作品的思想，观点不占新作品的主要部分或实质部分。 在作品中少量引用了他人已发表作品中所表述的研究背景、客观事实，并在显著位置标注出来。 某作家在其文学作品中的情节与他人作品中的情节十分相似。 引用自己作品中的部分文字并标明出处。
间接引用时在正文或注释行文时明确向读者显示其为引用。 掩盖转引，将转引标注为直接引用。 引用译著中文版却标注原文版。 论文中复述导师尚未发表的作品中的思想观点时加人学生本人的个人意见。
注意选取关键字 语句的逻辑性 观点的引用 结论的印证
倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法 实验按三阶段：假设—计划—运用、进行 教育实验与教学实践高度结合 教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变 主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
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