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一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,这是()
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小学教师资格《学习的迁移》真题及答案
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一种学习中所习得的一般原理原则和态度对学习另一种具体内容的影响是
纵向迁移
横向迁移
特殊成分迁移
非特殊成分迁移
一种学习中所习得的一般原理原则和态度对另一种具体内容学习的影响这种迁移是
正迁移
横向迁移
特殊成分迁移
非特殊成分迁移
一种学习中所习得一般原理原则和态度对另一种具体内容学习的影响这种迁移是
.正迁移
横向迁移
特殊成分迁移
非特殊成分迁移
下列对迁移的描述正确的有
是习得的经验对完成其他活动的影响
是一种学习对另一种学习的影响
也称训练迁移
广泛存在于各种知识和技能的学习中
广泛存在于各种行为规范和态度的学习中
一种学习中所习得一般原理原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是
特殊迁移
正迁移
负迁移
普遍迁移
一种学习中所习得一般原理原则和态度对另一种具体内容学习的影响这种迁移是
正迁移
横向迁移
特殊成分迁移
非特殊成分迁移
一种学习中习得的具体的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去或经过某种要素的重新组合以迁移到新情境中去叫
一种学习中所习得一般原理原则和态度对另一种具体内容学习的影响这种迁移是
正迁移
横向迁移
特殊成分迁移
非特殊成分迁移
一种学习中习得的具体的特殊的经验直接迁移到另一种学习中叫
正迁移
负迁移
一般迁移
具体迁移
当一种学习中习得的具体的特殊的经验直接迁移到另一种学习中这种迁移属于
正迁移
具体迁移
垂直迁移
顺向迁移
一种学习中习得的具体的特殊的知识经验对另一种具体的特殊的知识经验学习的影响称为
特殊迁移
普遍迁移
横向迁移
纵向迁移
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认知需要尊重需要和自我实现需要被称为生长需要
马斯洛认为需要是由低到高依次出现的只有当较低一级的需要得到基本满足之后高一层次的需要才会产生
马斯洛需要层次论中的最高层次是
在人的所有需要中最高层次的是
根据归因理论学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验
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下列关于归因的说法中正确的是
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某学生将自己这次考试获得了高分归之为本就是这块料这实际是将其归之于
提出成败归因理论的是美国心理学家
学习动机越强学习效率越高
班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化并把强化分为
身教重于言教是替代性强化的作用在教育实践中的表现
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斯洛的需要层次理论提出人类的需要有
在马斯洛的需要层次论中下列属于缺失性需要的是
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具有一定难度需要学生努力克服而又是力所能及的学习情境称为
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要想实施启发式教学关键在于
学习效率和动机水平之间存在
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教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现知识和问题的方法是
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观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样这称之为替代强化
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为最合适的安排应该是
马斯洛的需要层次理论认为最强有力的需要是自我实现的需要
自我教育包括
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