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为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用如何起作用
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进步教育运动创办的杂志是
关于各种观点赫尔巴特的教育性教学把教育和教学完全等同起来是一种彻底的机械论思想
郎之万一瓦隆教育改革方案将法国教育分为两阶段第一阶段是第二阶段是高等教育
不属于1944年教育法的内容的是
不属于新托马斯主义的观点的是
关于各国教育美国联邦政府教育总署是各州教育的法定决策和规划机构
关于文艺复兴与耶稣会文艺复兴时期的人文主义教育开始了教育的普及化历程
关于文艺复兴与耶稣会耶稣会学校以反对抵制和破坏zōng jiāo 改革为目的把教育视为其实现zōng jiāo 和政治目的的手段因而在教育史上无任何进步意义可言
关于各种观点法国康多塞教育方案较之前的塔力兰教育方案有所进步
关于各种观点第斯多惠认为教学既是形式的又是实质的所以二者没有主次之分
英国现代教育制度的基础是
关于各国教育英国1988年教育改革法主要是关于普通中小学教育的改革问题并未涉及高等教育的问题
关于各国教育19世纪英国的学校教育制度属于单轨制
在思维方法上杜威提倡的是
英国中央一级的教育行政管理机构是
关于各国教育美国在20世纪60年代课程改革失败的主要原因是新教材的难度过大与中小学实际相脱节
关于各国教育1918年统一劳动学校规程是苏联教育史上第一个重要教育立法
关于文艺复兴与耶稣会zōng jiāo 改革运动结束后西方教育的近代化历程便真正开始了
关于欧美教育流派杜威提出的从做中学从经验中学是把个人直接经验与人类间接经验对立了起来
关于欧美教育流派凯兴斯泰纳提出的公民教育根本目的在于通过教育陶冶人的思想性格和意志把他们训练成为爱国忠君的顺民
新教育运动19世纪末20世纪初兴起在于
关于各种观点狄德罗同爱尔维修一样主张教育万能论或狄德罗是教育万能口号的极力提倡者
关于各国教育1964~1973年苏联教育改革不再强调教育与公益劳动相结合的原则明确提出普通学校的主要任务是使学生获得牢固的科学基础知识
二战后日本确定全国实施义务教育的法案根本大法是
关于各种观点与斯宾塞相比赫胥黎更重视科学教育与人文教育的平衡
关于各种观点马克思主义全面发展的概念仅指腑力劳动和体力劳动的结合
关于各种观点卢梭认为人所受的教育应当以自然教育为中心使事物的教育和人的教育服从于自然的教育
1958年美国国会颁布旨在改变美国教育水平的落后状况使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要
近代是欧洲各国教育大发展的时期然而曾出现重大倒退的是
近代英国普及初等教育的法令是
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