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下列关于心理辅导的说法,不正确的是()。

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应激源是心理社会因素  可产生心理反应  可产生生理反应  可危及个人的生存和地位  肯定对工作会产生不良影响  
学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式  团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主  个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补救性的辅导  经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导  
团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等  团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康教育工作形式  团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相应的训练  团体心理辅导是一种一对多的心理辅导方式  
心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施  个别辅导最能体现心理辅导中因材施教的原则  心理辅导活动与班级、团队的日常活动没什么区别  专门开设的心理健康课程一般有两种形式,一种是以讲授为主的有关课程,另一种是开设心理辅导活动  
心理素质控制和调节人的能力发挥  心理素质属于结构性素质测评体系要素  心理素质包括智能素质、品德素质和文化素质  心理素质从动态的角度反映了人的素质及其功能  
心理辅导目标必须具体、可行  心理辅导目标应具有针对性  辅导目标由辅导人员负责制定  中间目标与终极目标相统一  
要求对求助者认真负责  要求对社会负责  对自己要求要十全十美  对职业负责  
它属于心理现象  个性是相对稳定的  个性心理特征包括能力、气质和性格三方面  个性形成的基础是人的内在需要  
效果隐蔽长远  内容涵盖广泛,范围涉及全社会  途径多种多样  对象涉及心理障碍、心理问题的人群  
直接翻译国外测验的题目  已出版的标准测验  理论和专家的经验  临床观察和记录  
正常与异常是相对而言  正常人心理都是健康的  可以从文化学角度考量  可以从病理学角度考量  可以从统计学角度考量  
使患者适应环境  可用药物治疗  可用心理疗法  应在心理和社会水平上干预和治疗  必须用药物治疗  
医学治疗为主  预防进一步伤害  提供没有压力的讨论机会,避免谈不愿意谈的事  有耐心的倾听,传达真实的同情  
发展从属于学习  知觉受制于心理运演  学习是一种能动构建的过程  否定是一种有意义的学习  
使患者适应环境  可用药物治疗  可用心理疗法  应在心理和社会水平上干预和治疗  必须用药物治疗  

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