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焦虑障碍 适应性障碍 重性抑郁发作 自杀 依赖心理
心理生理性失眠 焦虑障碍性失眠 睡眠调节性障碍 主观性失眠 抑郁障碍相关性失眠
重性抑郁发作 适应性障碍 自杀 焦虑性障碍 以上均正确
对焦虑症进行认知治疗 对青少年犯罪进行法律处罚 对中小学生进行心理健康教育 对慢性精神分裂症进行社会技能训练 对肥胖者进行饮食干预
对焦虑症进行认知治疗 对青少年犯罪进行法律处罚 对中小学生进行心理健康教育 对慢性精神分裂症进行社会技能训练 对肥胖者进行饮食干预
BPRS总分反映精神病性障碍的严重性,总分越高,病情越重 心理或药物干预前后总分值的变化可反映干预郊果的好坏 在一般研究中,确定病人入组标准分大于25分 单项症状的评分及其出现的频率反映不同精神病性障碍的症状分布特点
广泛性焦虑 抑郁障碍 强迫性障碍 注意障碍 __障碍
焦虑障碍相关性失眠 心理生理性失眠 抑郁障碍相关性失眠 主观性失眠 睡眠调节性障碍
健康教育 识别惊恐症状、参照对焦虑者的护理,进行健康教育及指导其就医 指导就医 参照对焦虑者的护理措施 因仅发作数分钟,可不必进行护理干预
躁狂类型 神经衰弱 强迫性障碍 焦虑或抑郁状态 性心理障碍
BPRS总分反映精神病性障碍的严重性,总分越高,病情越重 心理或药物干预前后总分值的变化可反映干预效果的好坏 在一般研究中,确定病人人组标准分大于25分 单项症状的评分及其出现的频率反映不同精神病性障碍的症状分布特点
对焦虑症进行认知治疗 对青少年犯罪进行法律处罚 对中小学生进行心理健康教育 对慢性精神分裂症进行社会技能训练 对肥胖者进行饮食干预
对引发求助者特定焦虑的刺激因素归纳整理 对焦虑水平进行评估 对焦虑情境进行确定 对焦虑症进行诊断
躁狂类型 神经衰弱 强迫性障碍 焦虑或抑郁状态 性心理障碍
焦虑障碍 心境障碍 应激障碍 人格障碍 心理生理功能障碍
对人格障碍的患者进行心理健康教育 早期发现精神障碍的病人精神分裂症进行社会技能训练 及时早期有效的治疗,提供必要的精神支持 对中小学生进行心理健康教育 对焦虑症进行认知治疗