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完整型和创造型 综合型和创新型 完善型和创新型 建构型和创造型
信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具 信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境 信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上 45分钟的运用
创新型监视模式 反应型模式 临时型模式 实时型模式
信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面，有助于促进学生的有效学习. 信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学,充分发挥其工具作用，提高课堂教学的效果 利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识，所以越是使用高级.的技术，就越能体现出教学的先进性，也越能实现信息技术与课程的深层次整合 信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程，存在着某些特定的模式，教师需要掌握这个模式，才能在教学中应用自如
信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程 信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度 信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
合作学习 探索和发现学习 问题解决学习 基于计算机的课堂讲演、练习、讨论
完整型和创造型 综合型和创新型 完善型和创新型 建构型和创造型
信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程 信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
合作学习 探索和发现学习 问题解决学习 基于计算机的课堂讲演、练习、讨论
信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度 信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应 信息技术与课程整合是一个的简单过程， 存在着固定的模式， 教师只要掌握这个模式， 就能在教学中应用自如 技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学
信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具 信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境 信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用
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