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班级授课制的传统模式为( )。
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班级授课制的传统模式为
教师中心
学生中心
课堂中心
书本中心
自17世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制的理论后班级授课制便逐渐为各国学校所采用然而班级授课制也在
模式详述班级授课制的发展历史主要特征并对其进行评价
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在理论上论证了班级授课制的教育家是______
简述义务教育的意义
简述教育与生产力的关系
德育过程的基本矛盾是______
简述现代教育制度的发展趋势
创新教育要求教师转变学生观要熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点并依据学生身心发展的规律和特点进行教育教学活动这描述的是学生观中的
增进记忆的策略有哪些
对学校给予的处分不服提起申诉的主体是
过于安静学生紧张拘谨南于惧怕教师而反应迟钝呆板被动回答问题课堂纪律较松散学生心不在焉这种课堂气氛是
下列哪种属于精神分析法______
教育机智
环境决定论的代表人物是
矮子里找高个水涨船高是一种
在教育目的问题上个人本位论的代表人物有
小学生的思维
学习的定义说明
早读铃声响了班主任王老师走进教室不久小李学习成绩位列班上的前几名气喘吁吁跑进教室王老师摆了一下手示意他进去坐好过了一会儿差生小赵跑来看到班主任在教室就在教室外喊声报告王老师将其引至教学楼拐角处对其做了十分钟的思想工作看到这两种情景同学们窃窃私语请分析王老师的做法是否妥当
举一反三闻一知十等属于以下哪种迁移______
有人急躁易怒有人活泼好动有人安静沉稳有人胆小扭捏这是个体心理特征中什么的表现______
简述我国心理学家根据学习活动的内容和结果对学习的分类
精细加工策略
宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文说江西金溪有一个叫方仲永的少年5岁时就能作诗但后来由于他父亲没有及时教育使他到十二三岁时写的诗就不如以前了到20岁左右则泯然众人矣请用遗传环境教育在人的身心发展中的作用理论来分析
一个生来失明的孩子不可能被培养成一个画家说明了下列哪种因素对人发展的影响
属于外部的不稳定的归因的是
学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向这是一
最近发展区
教师培养与树立良好班风的方法有
小组讨论协商会谈等属于______
意义学习
创造性思维的策略和方法中______的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性并促使学生深入思考灵活应对
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