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邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。

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尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习

尝试教学法

邱学华的尝试教学法强调在教师的指导时应充分发挥哪些作用

旧知识的基础作用准备题的引导作用课本的示范作用学生之间的互补作用

教学中采用先练后讲先学后教的方式让学生先去尝试练习或操作依靠自己的努力初步解决问题最后教师根据学生练

“尝试指导—效果回授”教学尝试教学法自学辅导教学法实践操作法

为推进素质教育教育部曾发文倡导的新的教学方法主要是

愉快教学法情景教学法尝试教学法成功教学法程序教学法

教师采用先练后讲先学后教的方式让学生先依靠努力初步解决问题然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解这指的

尝试教学自学辅导教学情境教学暗示教学

为推进素质教育我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括

程序教学法愉快教学法情境教学法尝试教学法成功教学法

教师根据教材特点创设一个有关的情景以激发学生的学习兴趣和积极性使学生生动活泼地掌握知识发展智力的教学

愉快教学法情境教学法尝试教学法成功教学法

当代外语教学法发展的趋势表明教学法的研究重心正从怎样学向怎样教转移

以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是

愉快教学法尝试教学法情境教学法成功教学法

情景教学法的首创者是

倪谷音李吉林邱学华刘京海

在形式上尝试教学强调教与学的先后顺序下列属于其特征的是

先提出教学目标提出问题、学生钻研学生读书、教师指导先练后讲、先试后导

被称为中国式掌握教学法是由提出的尝试指导——效果回授教学

顾泠沅邱学华李吉林卢仲衡

教师根据教材特点创设一个有关的情景以激发学生的兴趣使学生生动活泼地掌握知识发展创造力的教学方法是

愉快教学法情景教学法尝试教学法成功教学法

为推进素质教育我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括

程序教学法愉快学习法情境教学法尝试教学法成功教学法

情境教学法的首倡者是

刘京海李吉林邱学华倪谷音

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