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通过开展成长小组提高当地社会工作者的直接服务能力 帮助当地社会工作者制定专业能力提升计划并开展实践 鼓励当地社会工作者加强自我学习，提高专业能力素养 协助当地社会工作者展示服务成效，呼吁社会广泛关注
有重点、分步骤地制订矫正工作计划 协调多部门、多机构提供整合性服务 发掘矫正对象潜能和参与问题解决 发展特殊教育和职业技能培训
推动社会工作者实践的动力 确立机构目标的根据 体现社会工作者教育的核心内容 有效促进社会工作者的个人成长 维系社会的期望
有重点分步骤地制订矫正工作计划 协调多部门、多机构提供整合性服务 发掘矫正对象潜能和参与问题解决 发展特殊教育和职业技能培训
开展儿童家庭服务 创造儿童快乐成长的环境 推动儿童教育事业 增强儿童权益保护 提供有关儿童的信息与资讯
保障服务机构的正常运行 提高社会工作服务质量 提高机构在社会上的知名度 促进社会工作者成长 推动社会工作专业发展
推动社会工作者实践的动力 确立机构目标的根据 体现社会工作者教育的核心内容 有效促进社会工作者的个人成长 维系社会的期望
社会工作者对公共福利发展的看法 社会工作者对服务对象的看法 服务对象对社会工作者的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法
服务是否存在严重的风险 服务是否是机构所必须推行的 服务是否能为本机构营利 儿童及其家长能否接纳这项服务 机构是否有足够资源支持服务推行
有重点、分步骤地制订矫正工作计划 协调多部门、多机构提供整合性服务 发掘矫正对象潜能和参与问题解决 发展特殊教育和职业技能培训
推动社会工作者实践的动力 确立机构目标的根据 体现社会工作者教育的核心内容 有效促进社会工作者的个人成长 维系社会的期望
社会工作者对服务对象的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法 社会工作者对自身发展的看法
帮助组员学习新知识、新方法和新观点，改变过去错误的观点和行为 倡导组员积极参与，主动表达自己的困惑和关于发展的建议 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放 社会工作者扮演使能者的角色，支持组员通过活动，相互帮助，激发潜能 社会工作者扮演协调者的角色，在小组中处于“边缘化”位置，让组员协商问题，并促进问题的解决
服务对象对社会工作者的看法 社会工作者对服务对象的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法 社会工作者对公共福利发展的看法
社会工作者对公共福利发展的看法 社会工作者对服务对象的看法 服务对象对社会工作者的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法
社会工作者对社会和谐的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法 社会工作者对服务对象的看法 社会工作者对社会发展与社会进步的看法
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