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阅读材料,大数学家高斯在上学读书时曾经研究过这样一个问题:1+2+3+…+100=?经过研究,这个问题的一般性结论是1+2+3+4+5+…+n=,其中n是正整数.现在我们来研究一个类似的问题:观察下...

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牛顿  高斯  欧几里得  阿基米德  
能识别正确证明和不正确证明的人可能无法定义证明的准确意义  有的数学家不能识别不正确证明的无效之处  数学家都不能定义一个证明的准确意义  有的数学家不识别正确的证明,但能识别不正确的证明  
再造性思维  模仿性思维  形象性思维  创造性思维  
欧几里得、高斯、欧拉、刘徽  欧几里得、牛顿、莱布尼茨、祖冲之  阿基米德、高斯、莱布尼茨、刘徽  阿基米德、牛顿、欧拉、祖冲之  
多种学科向生物学科的渗透,促进了生物学的飞速发展    生物学成了许多有远见的物理学家、化学家、数学家热衷研究的学科    遗传物质脱氧核糖核酸“双螺旋结构模型”的提出是物理学家、化学家和数学家的功劳    遗传物质脱氧核糖核酸“双螺旋结构模型”的提出,证明现代社会缺少一流的生物学家  
黎曼  高斯  希尔伯特  狄拉克  
说明课题选题可以源于招标课题  课题招标是科研选题方式之一  自由地申请具有竞争力的个课题,有助于出成果  “希尔伯特23个问题”的意义和作用是非常巨大的  
能识别正确证明和不正确证明的人可能无法定义证明的准确意义  有的数学家不能识别不正确证明的无效之处  数学家都不能定义一个证明的准确意义  有的数学家不识别正确的证明,但能识别不正确的证明  

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