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复述策略
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心理激活策略
监视策略
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复述策略
下列不属于元认知策略的是
计划策略
学习策略
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调节策略
下列不属于学习的组织策略的是
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教学与智育是两个相互关联又有区别的概念
新型的师生关系要求
一素质教育在我国已经推行多年了然而在教育实践中人们对它仍然有不同的观点有的人认为实施素质教育就是减少文化课增加培养学生吹拉弹唱等能力的技能课也有的人认为应试教育要升学率素质教育也要升学率两者没有什么区别 应试教育与素质教育的区别在于
学生的认识过程与人类认识过程有显著的不同其特殊性表现在
二在一课堂教学过程中教师问这样一个问题兵马俑作为世界的一大奇迹最应该感谢的是谁生1我认为最应该感谢的是秦始皇老师毫无表情地让学生坐下生2我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人老师微笑地摇摇头示意学生坐下生3我认为应该感谢的是制造兵马俑的人老师尴尬地笑笑并示意学生坐下生4我认为这是中国古代劳动人民的功劳老师满意地示意学生坐下 案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当
注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是
宋代以后八股文被规定为考科举的固定格式
讲授法就是注入式的教学方法
德育目标确定了培养人的总体规格和要求但必须落实到
知识获得的途径主要是通过直观和
课外活动的特点有
我国教育史上最早把小学教育规定为义务教育是在1986年
教师应掌握丰富的教育理论知识应主要学习课程
拓展型课程重点在于培养学生的基础学习能力
我国教育内容的规范形式有
学生具有与成人不同的身心特点
广义德育包括
智力活动转向头脑内部借助言语来作用于观念性对象的阶段是
影响个体身心发展的主要因素有
教学原则就是教学规律
二在一课堂教学过程中教师问这样一个问题兵马俑作为世界的一大奇迹最应该感谢的是谁生1我认为最应该感谢的是秦始皇老师毫无表情地让学生坐下生2我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人老师微笑地摇摇头示意学生坐下生3我认为应该感谢的是制造兵马俑的人老师尴尬地笑笑并示意学生坐下生4我认为这是中国古代劳动人民的功劳老师满意地示意学生坐下 结合案例下列说法错误的是
我国在春秋战国以后就有了国学与乡学之分
班会的特点有
从功能上看教学是的基本途径
练习按学生掌握技能技巧的进程分为
教育教学中只强调统一要求就行了
现代教育的特征是
常规班会是班会活动的主要形式
一素质教育在我国已经推行多年了然而在教育实践中人们对它仍然有不同的观点有的人认为实施素质教育就是减少文化课增加培养学生吹拉弹唱等能力的技能课也有的人认为应试教育要升学率素质教育也要升学率两者没有什么区别 素质教育的三大任务是
训练班级成员的自我管理自我教育的最好载体是
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