青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的（）特点。

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辩证逻辑思维依赖具体内容的逻辑思维形式逻辑思维依赖具体内容的形象思维

童年期少年期青年初期青年晚期

幼儿期少年期青年初期青年期

少年期青年初期青年晚期成年期

婴儿期；幼儿期；童年期；少年期

用于计算的运算思维不依赖具体内容的抽象思维具有创造性的逆向思维依赖具体内容的逻辑思维

形象逻辑思维为主转变为以抽象逻辑思维为主感知运动思维为主转变为以具体形象思维为主具体形象思维为主转变为以形象逻辑思维为主具体形象思维为主转变为以抽象逻辑思维为主

顺序性阶段性差异性不均衡性

以抽象逻辑思维为主，在发展过程中完成从抽象逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡

从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依赖具体内容的逻辑思维思维主导类型发生质变的过程思维类型变化的转折期在小学中年级

学习开始成为儿童的主导活动思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主个性的发展占有重要地位成人感产生，独立性强烈自我意识进一步发展

学习是这一时期的主导活动思维活动从具体形象思维逐渐过渡到以抽象思维为主开始在口头语言的基础上掌握书面语言具有自我中心的特点可出现多种形式的学习障碍

动作思维形象思维经验型的抽象思维理论型的抽象思维

以直觉行动思维为主以具体形象思维为主以抽象逻辑思维为主以辩证思维为主

以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡

形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维抽象思维和形象思维各有其独特的功用，具有相辅相成的关系

思维活动从具体形象思维逐渐过渡到以抽象思维为主开始在口头语言的基础上掌握书面语言学习是这一时期的主导活动具有自我中心的特点可出现多种形式的学习障碍

形象思维为主抽象思维为主形式思维为主辩证逻辑思维为主