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四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) “经济总统”的革新 ...

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反客为主困难以一持万  主客颠倒妨碍舍本逐末  喧宾夺主障碍本末倒置  太阿倒持艰难轻重倒置  
反客为主、困难、以一持万  主客颠倒、妨碍、舍本逐末  喧宾夺主、障碍、本末倒置  太阿倒持、艰难、轻重倒置  
反客为主;困难;以一持万  主客颠倒;妨碍;舍本逐末  太阿倒持;艰难;轻重倒置  喧宾夺主;障碍;本末倒置  
反客为主    困难    以一持万  主客颠倒    妨碍    舍本逐末  喧宾夺主    障碍    本末倒置  太阿倒持    艰难    轻重倒置  
反客为主;困难;以一持万  主客颠倒;妨碍;舍本逐末  太阿倒持;艰难;轻重倒置  喧宾夺主;障碍;本末倒置  
多媒体阅读能力  超文本和超媒体阅读能力  线性文本阅读能力  基于网络和资源库的检索式阅读能力  
反客为主;困难;以一持万  主客颠倒;妨碍;舍本逐末  喧宾夺主;障碍;本末倒置  太阿倒持;艰难;轻重倒置  
反客为主;困难;以一持万  主客颠倒;妨碍;舍本逐末  喧宾夺主;障碍;本末倒置  太阿倒持;艰难;轻重倒置  
反客为主    困难    以一持万  主客颠倒    妨碍    舍本逐末  喧宾夺主    障碍    本末倒置  太阿倒持    艰难    轻重倒置  
反客为主、困难、以一持万  主客颠倒、妨碍、舍本逐末  太阿倒持、艰难、轻重倒置  喧宾夺主、障碍、本末倒置  
阅读论述类文本,教师应引导学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性,力求做到知人论世   阅读实用类文本中的新闻,教师应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等要点   常用应用文的教学,应借助文本示例来了解其基本格式和功用,以学生自学为主,不必作过多的文本分析   古代诗文的阅读,应指导学生使用相关工具书,自主解决阅读中的语言文字障碍。教师要引导学生感受作品的意境和形象,体会思想感情与语言表达之间的关联  

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