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人的身心发展
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中小学班主任考试《名词解释》真题及答案
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内发论者一般认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的人的身心发展的顺序也是有身心所决定的
人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有______
下列关于遗传环境教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是
环境对人的身心发展有重要影响
遗传对人的身心发展起决定性作用
教育对人的身心发展起主导作用
社会环境对人的身心发展不起决定性作用
什么是人的身心发展人的身心发展包括哪些方面它们之间的关系如何
内发论者认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的______人的身心发展的顺序也是由身心成熟机制所决
教育要适应个体发展的规律包括
要适应人的身心发展的顺序性
要适应人的身心发展的阶段性
要适应人的身心发展的个别差异性
要适应人的身心发展的不平衡性
要适应教育环境的特点
内发论者一般认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的______人的身心发展的顺序也是由身心____
什么是人的身心发展人的身心发展有哪些基本规律
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政治经济制度决定着教育的性质因此教育没有自己的相对独立性
材料念奴娇赤壁怀古课堂片段王老师词的上阕重在写景而下阕引用了周瑜这个人物有何用意学生甲苏轼在上阕已经提到“江山如画一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕因为周瑜就是一个英雄豪杰另外把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹学生乙我读过周瑜的传记周瑜指挥赤壁之战时是他娶小乔十年以后的事而词中“小乔初嫁了雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻与苏轼的“早生华发”相对比后面“羽扇纶巾樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮从容的姿态与功业之大而苏轼却功业无期王老师两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整那么我们学过杜牧的赤壁大家还记得吗学生记得!王老师好我们一起背诵一遍学生折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝东风不与周郎便铜雀春深锁二乔王老师杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么学生东风王老师为什么同样是写赤壁之战战争的关键却不同呢是不是有位作者搞错了呢学生丙我认为他们没有搞错苏轼塑造周瑜这个人物形象主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度壮志未酬作比较杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风假设没有东风之力周瑜将会一败涂地可能是突出他自己的雄才伟略吧王老师的确是这样苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想他们所要歌咏的史实内容的不同是因为他们要表达自己不同的抱负苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国但是壮志未酬的感慨杜牧有经时济世之才通晓兵法军事但是一直没有得到施展才华的机会所以他感史伤怀把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遏 问题 这个教学片断主要体现哪些教学原则
32.主动是金 ——朱华贤 有人说沉默是金有人说慷慨是金有人说智慧是金也许都不错但我认为主动才是真正的金才是自己的金才是别人无法抢夺的金 人生不能被动生活需要主动只有主动才能不断地获得上进的机遇只有主动才能超越别人只有主动才能牢牢地把握胜券 主动就是从时间上超前一步要求八点钟赶到你不妨七点五十分赶到这样你就不用担心搭不上急驶而来的时代列车 主动就是从范围上扩大一些需了解衬衫你不妨了解一下西装领带以及鞋子和帽子这样你的视野就会更加开阔你的回旋余地就有可能更大 主动就是从程度上加深一层当你在计算机上输入文字的时候你不妨深入琢磨一下为什么在键盘上这么简单地敲几下文字就输入了别的输入法是不是还要简单 主动就是从动作和态度上力求积极一点敢说一点当别人尚未意识到的时候你已经强烈地意识到当别人刚刚起步时你已经在途中当别人正想找你时你已经敲门进去了主动是金! 摘编自中国校外教育2008年第05期问题1文章从哪些方面阐述了主动请简要概括4分
夫子循循然善诱人博我以文约我以礼欲罢不能体现的德育原则是
小菁常在课堂上玩手机小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机可小菁不听因此小娜认为小菁不是好学生根据科尔伯格道德发展理论小娜的道德发展属于阶段
心理定势对问题解决只有消极影响
1949年美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理中提出了课程编制的四段论形成了著名的泰勒原理的课程编制模式这一模式被称为
下列选项中有关电影的表述不正确的一项是
最早提出什么知识最有价值这一经典课程论命题的学者是
赵毅在学习过程中缺少独立性易受同学影响当他发现自己的意见和同学们不一致时往往不能坚持己见这表明他的认知方式属于
杨老师一边讲课一边观察学生的反应这体现了注意的品质
下列选项中对民族乐器笛子的归类正确的一项是
吴哥窟位于
阅读下面材料根据要求写一篇论说文 我们的人生就像大海里的航船只要不停止航行就会遭遇风险没有风平浪静的海没有不受伤的船 要求用规范的现代汉语写作立意自定题目自拟观点明确分析具体条理清楚语言流畅不少于800字
材料肖平王东高力和赵翔四个人都喜欢踢足球也爱观看足球比赛但是他们在观看足球比赛时情绪表现不一样当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时肖平立刻大喊“好球!好球!”同时兴奋地手舞足蹈王东也挺激动叫好并鼓掌但是却没有肖平那么狂热有时还劝告肖平别喊高力只是平静说了一句“这球踢得还不错有水平”而赵翔则始终沉默不语会心一笑 问题 请指出这四个人的气质类型
要将Word文档中所选文本移动到剪贴板上应选择的功能按钮是
林琳在听课时经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记这种学习策略属于
下列选项中表述正确的一项是
通常把一个国家各级分类学校的总体称为
简述中小学综合实践活动的内容
在语文课上当胡老师讲到课文中一千万万颗恒星一处时刘明同学问到老师‘万万’是什么意思全班同学觉得这个问题太简单哄堂大笑刘明也不好意思地低下了头懊悔自己不该问这么简单的问题胡老师见状问大家大家都知道万万等于亿那么这里为什么不用亿而用万万呢全班同学的注意力一下子被吸引过来没有人再发笑了大家认真地思考起来并纷纷发表自己的看法通过讨论同学们发现使用万万一词增强了语言的表现力胡老师进行了总结又问大家请大家想想今天这一‘额外’的收获是怎么来得呢大家要感谢谁呢请大家用掌声表达对他的谢意大家把目光转向刘明同学为他鼓起掌来 问题试从教师职业理念的角度评析胡老师的教学行为
西邻五子一子朴一子敏一子盲一子跛一子偻乃使朴者衣敏者贾盲者卜跛者纺偻者绩这体现的教学原则是
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力这体现了教育的功能
下列选项中对这种商品并非物美又价廉的理解正确的一项是
材料肖平王东高力和赵翔四个人都喜欢踢足球也爱观看足球比赛但是他们在观看足球比赛时情绪表现不一样当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时肖平立刻大喊“好球!好球!”同时兴奋地手舞足蹈王东也挺激动叫好并鼓掌但是却没有肖平那么狂热有时还劝告肖平别喊高力只是平静说了一句“这球踢得还不错有水平”而赵翔则始终沉默不语会心一笑 问题 请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义
反复出现自己不能控制的动作表现的神经症属于
对童年期的学生来说在教学内容上应多讲一些比较具体的浅显的知识在教学方法上多采用直观教具这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点
人的身心发展有不同的阶段心理断乳期一般发生在
简述如何有效地组织复习
对某一数学题小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案周老师没有简单判断孰优孰劣而是请他们上台陈述自己思考推理证明的步骤这一做法体现了周老师具有
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