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在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )

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小学阶段的教学应侧重的教学方法是

讲演法探究的方法直观的方法实习的方法

小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括

直观形象水平初步本质抽象水平形象抽象水平初步语言概括水平

小学阶段的教学多运用直观形象方式中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展的特点

顺序性个别差异性不平衡性阶段性

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为

感知动作水平、前运算水平、具体运算水平表象水平、形象水平、抽象水平直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

幼儿园教学中最常使用直观方式其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式?

实物直观摸象直观言语直观形象直观

小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为

感知动作水平、前运算水平、具体运算水平表象水平、形象水平、抽象水平直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

小学阶段的教学多运用直观形象方式中学以后可增加抽象讲解这体现了儿童身心发展具有特点

主体性个别差异性阶段性不平衡性

小学阶段的教学应侧重的教学方法是

讲演法探究的方法直观的方法实习的方法

小学的教学多采用直观形象的方式进行而中学则采用抽象讲解的方式进行这说明人的身心发展具有______

阶段性顺序性差异性不平衡性

在小学阶段教学多采用直观形象的方式进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有

不平衡向阶段性顺序性个体差异性

小学阶段的教学多运用直观形象方式中学以后可增加抽象讲解这体现了儿童身心发展具有特点

主体性个别差异性阶段性不平衡性

利用各种图片模型幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为

形象直观实物直观模象直观言语直观

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