老师反复提问学生一直到下课铃响. 　　.

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学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加热一个铝制的罐头盒热金属板的旁边

实施启发式教学唤起学生的恰当的动机水平引起学生的无意注意妥善进行奖惩

一本大题共4小题每小题3分共12分学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加

激发求知欲制造突发事件利用变化律利用学生的好奇心

林老师为了上好两柄动物的生殖与发育一课精心制作了PPT并准备了青蛙标本三张挂图和视频材料课前林

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张某是某校的一位数学实习老师他上课呆板且对学生很严格如果有学生回答不好课堂提问他就会骂人有一次期中考

下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是

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复习检查时在教学时间充裕或新授教学内容很重要的条件下老师应先提问

能力一般的学生，再提问能力较强的学生能力较弱的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较强的学生能力较强的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较弱的学生

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没有处理好社会利益关系没有体现好教育对象的利益关系没有体现好行政管理的利益关系没有处理好教师集体的利益关系

下课铃响了按照教学设计还有一个教学环节没有实施钱老师就延长了5分钟钱老师的做法

恰当，保证了学习的基本容量不恰当，忽视了学生的学习风格恰当，遵守了教学的基本规范不恰当，漠视了学生的学习效果

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上课两小时学生不提问一请二请三请满教室肃然偷看腕表只一分钟便下课于是笑对学生说在大学里学生对于枯燥

案例一位教师在下课铃响过后的1分钟突然听到有学生叫了一声下课了这位教师听到后感到有失面子于是向班级学

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