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教学媒体的理论和实践属于教育技术的研究领域 运用媒体的方式、方法对教学的效果影响不大 不可能找到一种可以适合于任何教学目标的“超级媒体” 媒体一般是灵活的，可以相互替换的，关键是在一定条件下采用何种媒体更适合
媒体一般是灵活可替换的，关键是看在给定的条件下何种媒体最合适 每种媒体都存在长处与短处，不存在一种可以适应所有教学情景的万能教学媒体 媒体的应用效果依赖于教师的设计，媒体在教学中处于辅助地位，起主导作用的还是教师 每一种媒体都有其内在的规律，因此媒体选择与应用的实质是研究媒体的内在规律
不同种类的媒体或同一种媒体的不同形式 不同种类的媒体 同一种媒体的不同形式 不同地区的媒体
选择单一媒体很简单，不需要很多经验 单一媒体策略简单易行，不需要调查研究 一种媒体选错了，还可以使用别的媒体，风险小 一旦选错，广告计划就会失败
教学媒体的选择受当地经济条件、师生技能的制约 教学媒体的选择受教学对象的影响、要顾及学生的年龄特征和接受能力水平 不存在万能的、适合任何教学的“超级媒体”，媒体的组合才是使用媒体的最佳出发点
一旦 只有 才能 甚至 只有 才能 一旦 只要 就能 甚至 只要 就能
终端是能够发送或接收一种或多种媒体流的实体； 终端之间的关系有三种：孤立、单向和双向； 终端有唯一的标志终端ID，由媒体网关进行分配，这个标志在媒体网关内是唯一的； 媒体网关（MG）中存在两种类型的终端：半永久型的终端和临时终端。
我国的新闻发言人制度处于起步阶段．亟待完善 对新闻发言人要求过于苛刻会产生消极影响 对于新闻发言人言辞中的失误应保持必要的宽容 应加强理论学习．提高新闻发言人群体的专业素养
媒体发言人 舆论发言人 网络新闻发言人 公众发言人
要以个人的身份发言 不要说“无可奉告” 不要主观臆测 不要和媒体发生冲突
教学媒体的理论和实践是教育技术的一个研究领域 运用媒体的方式、方法对教学的效果影响不大 不可能找到一种可以适合于任何教学目标的“超级媒体” 一般是灵活的，可以相互替换的，关键是在一定条件下采用何种媒体更适合
一旦；只有；才能 甚至；只有；才能 一旦；只要；就能 甚至；只要；就能
一旦 只有 才能 甚至 只有 才能 一旦 只要 就能 甚至 只要 就能
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