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神经衰弱、焦虑症和疑病症是人在( )容易出现的生理方面的问题。
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中级社会工作者《单选题》真题及答案
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是专业技术人员中极为常见的心理障碍它的特点是容易兴奋迅速疲倦并常常伴有各种躯体不适感和睡眠障碍
焦虑症
神经衰弱
疑病症
强迫症
下列哪一种神经症可有意识障碍
神经衰弱
强迫症
疑病症
癔症
焦虑症
神经症旧称神经官能症是一组主要表现为焦虑抑郁恐惧强迫疑病症状或神经衰弱症状的精神障碍
在容易出现一些生理方面的问题如神经衰弱焦虑症和疑病症等
老年阶段
中年阶段
青年阶段
青少年阶段
以下哪种疾病可出现意识障碍:
神经衰弱
强迫症
疑病症
分离转换障碍
焦虑症
神经症没有意识障碍需除外下锂哪种疾病
神经衰弱
强迫症
疑病症
癔症
焦虑症
女性41岁近3周出现兴趣缺乏易疲劳言语少动作迟缓自觉脑子笨没有以前聪明早醒食欲减退腹胀便秘全身酸痛有
焦虑症
神经衰弱
疑病症
抑郁症
癔症
患者的诊断可考虑为
焦虑症
恐惧症
神经衰弱
抑郁症
疑病症
神经症主要包括焦虑症强迫症恐惧症疑病症神经衰弱和
在容易出现一些生理方面的问题如神经衰弱焦虑症和疑病症等
老年阶段
中年阶段
青年阶段
青少年阶段
患者男45岁已婚个体户反复出现容易烦躁感头脑昏昏沉沉脑子不清晰精力欠佳睡眠不好10年左右躯体检查未见
焦虑症
恐惧症
神经衰弱
抑郁症
疑病症
你认为该病人最可能的诊断是
焦虑症
神经衰弱
疑病症
抑郁症
癔症
在人生发展阶段中容易出现神经衰弱焦虑症和疑病症等疾病
青少年阶段
青年阶段
中年阶段
老年阶段
下列各项不属于老年人面临的问题是
产生无用感
人际关系淡化,进而产生孤独感
神经衰弱、焦虑症和疑病症
疾病增加,老年人身心受到折磨
在人生发展阶段中阶段容易出现神经衰弱焦虑症和疑病症等疾病
青少年阶段
青年阶段
中年阶段
老年阶段
女55岁近1个月来头痛乏力早醒坐立不安常担心家人会 出事怀疑自己得了不治之症给家庭带来麻烦悲观失望最
神经衰弱
焦虑症
抑郁症
疑病症
癫症
神经症是一组主要表现为焦虑恐惧强迫疑病症状或神经衰弱症状的精 神障碍
以下哪种疾病可出现意识障碍
神经衰弱
强迫症
疑病症
癔症
焦虑症
按等级诊断下列疾病排在首位的应是
抑郁性神经症
癔症
焦虑症
疑病症
神经衰弱
以下哪种疾病可以出现意识障碍
神经衰弱
强迫症
疑病症
癔症
焦虑症
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了解社区的不仅有利于了解社区居民的参与动机而且有助于更加深入地了解社区
在社会工作者李斌组织的小组活动中成员侯某因为是第一次参加小组的活动表现得很拘束不发言也不与其他组员沟通对于小组的活动也不太信任对于侯某的这种表现李斌应
人们通过报纸可以了解到最新的时事要闻从而对于一些事情作出正确的决定这属于对人的行为的积极影响
个案工作采用的专业服务方式
下列选项中关于人类行为和社会环境的关系说法正确的有
小兰自父母离婚后就总喜欢把自己关在屋子里不愿外出也不愿与其他人沟通慢慢地出现了自闭症的症状在学校里小兰不与其他同学交流对于老师的提问也充耳不闻开始时老师还耐心地劝导小兰但时间久了看不到任何成效老师也失去了耐心甚至不再愿意去管她小兰的母亲因为丈夫的背叛也整日以泪洗面甚至患了忧郁症对于小兰的生活和学习也不太关心有时会因为女儿的默不做声而气愤地动手打她针对于小兰家里的这种情况医务社会工作者与小兰一家医生心理治疗师老师以及学校的社会工作者共同商量并制订服务计划在这个过程中医务社会工作者采取的服务策略是
下列选项中不属于教育性督导工作内容的是
与小组工作的区别之一是介入问题的层面更为宏观
社会工作者何萍组织小组活动中在精神上鼓励服务对象作新的尝试然后适时为服务对象制造尝试的机会当他们有突破自己的正面行为时及时给予赞赏和奖励何萍所采用的技巧是
李大爷与儿子在一起生活一年前李大爷的儿子在车祸中不幸去世剩下李大爷一个人生活没有什么固定的经济来源李大爷的生活非常困难有时连饭都没的吃某社会服务机构了解到李大爷的情况后给李大爷提供了衣物和食品社会服务机构提供的这种服务属于
老张在两年前下岗失业因为没有什么技能找工作非常困难只能靠打零工挣少量的家用女儿在重点高中读书每年所要交付的费用非常高而就在最近妻子又得了乳腺癌这使本来就困难的家庭雪上加霜陷入困境的老张无奈之下找到社会工作者寻求帮助此时社会工作者运用个案管理服务应做的工作包括
胡大妈的老伴因患有胃癌去世了巨大的打击使胡大妈对生活也失去了希望在儿女和亲戚朋友的关心和帮助下经过很长一段时间胡大妈才渐渐恢复过来有过这样的经历胡大妈特别能够理解癌症患者家属的心情希望能够为他们提供帮助于是她向当地的癌症协会申请开办一个小组将癌症患者家属组织起来帮助她们面对亲人患有绝症甚至会死亡的事实更好地处理相关的问题胡大妈所要成立的小组属于
社会工作者小蒋发现本社区内有许多外来务工子女他们的父母因为忙于工作对他们的关心较少而他们与其他孩子的沟通也很少学习上也存在着很多的困难却又不敢向老师和同学问询针对于这些问题小蒋想在社区中开展一个关爱成长的活动目的是为这些孩子提供日常的生活照顾帮助他们提高学习成绩建立自信心快乐健康地成长小蒋设计了此次活动的方案计划找到经营电子产品的中学同学希望他能资助一部分活动经费小蒋所采用的筹资方式是
社会工作者小武在社区内成立了一个关爱独居老人志愿者小组因为小组刚刚建立参与的居民较少小武在对社区居民做动员时可以使用的策略有
小航在某小学读书成绩一直不好老师向家长反映近期小航经常逃学即使在学校也不认真听讲社会工作者采用心理社会模式促进小航的成长可以采用的间接治疗方法是
李江在单位的事故中摔断了一条腿经过一段时间的治疗李江的身体恢复了但因为李江的单位没有给予相应的赔偿后续的康复工作很难进行下去社会工作者此时介入可以开展的康复服务方式包括
小泉一家人刚刚从农村搬到城里父亲将小泉送到社区附近的学校读书在课堂上小泉从来都不举手发言每当老师点名让他发言时知道正确答案的他却总是紧张得说不出来学校社会工作者江新通过与小泉的沟通了解到小泉认为自己是从农村来的孩子同学们都看不起他他在课堂上发言会遭到同学们的嘲笑江新告诉小泉同学们知道他是农村来的孩子但没有人看不起他在课堂上要积极发言这样同学和老师都会更喜欢他的江新的这种做法依据的理论是
理论对于社会工作专业来说其作用首先在于
执行社会工作督导的是督导者他们由担任
依据访问被分为直接访问和间接访问
在社会服务机构的活动过程中占有极其重要的地位
社会工作者在小组工作的成熟阶段应将工作重点放在
社会工作者吴军在小组活动中组织组员们设计角色扮演角色互换角色冲突的情景剧引导他们学习容忍换位思考化解矛盾和冲突的办法在这个过程中吴军运用的技巧是
以实证主义方法论为基础采用与自然科学研究相仿的研究逻辑和相类的研究步骤
小民是智障儿童早就到了上学的年龄但因为智障被几所学校拒收小民的家长找到社会工作者杜月希望能够得到帮助杜月联系了当地的几所特殊学校向学校介绍小民的具体情况并且提出服务建议在她的努力下终于有一所特殊学校答应接收小民同时杜月还为小民的父母提供辅导教授他们在日常生活中如何正确引导小民在本案例中杜月扮演的角色有
机构管理者要协助员工制订员工职业生涯发展方案使其有机会评估自己的技能潜能和事业前程将个人目标和机构目标有机地结合起来以
社会工作者孙方通过与李泽的初步接触评估他遇到的问题并同李泽进行协商使他成为自己的服务对象这个过程属于
中华人民共和国成立以来逐渐形成了的社会福利制度
个案工作小组工作社区工作社会工作行政社会政策等方面的议题也可以成为社会工作研究的问题这是从角度对社会工作研究对象所作的界定
周强每当儿子犯错误时都会打他使儿子特别的怕他很少与他交流甚至都不敢正视他为此而苦恼的周强找到社会工作者希望能够得到帮助社会工作者通过对周强的了解得知周强小时候犯错误时也经常被父亲打骂从而使周强认为暴力是处理问题的最佳手段社会工作者评估周强的行为所依据的是
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