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狭义的课程,是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间()。
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教师职业技能考试《填空》真题及答案
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从狭义来说是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的内容范围活动进程等的总和
教材
教学大纲
教学计划
课程
课程是学校所开设的所有科目的总和
课程即学校开设的全部学科的总和
课程即学校开设的全部学科的总和.
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标准化成就测验的优越性有客观性计划性和
学生是发展中的人时期是一个人从不成熟到基本成熟从不定型到基本定型的成长发育时期也是一个人生长发育特别旺盛的时期
定势是指
教学过程是认识的一种特殊方式其内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要之间的矛盾
简述如何运用记忆规律促进知识保持
道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出而后由美国学者进一步深化的认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生
个体身心发展水平受到多种因素的影响对于正常发育的儿童而言遗传素质在人的身心发展中起
以培养学生的创造精神和实践能力为重点造就有理想有道德有文化守纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的人才培养目标的提法出自于我国的
简述布鲁纳的认知——结构学习理论
我国作为儿童权利公约的缔约国之一在一系列有关法律法规和政策中对青少年享有的权利作出了规定其中对于学生而言其最主要的权利是
在不同的社会不同的人享有不同的受教育权谁享有机会和接受何程度的教育主要是由什么决定的
课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定主要由等三个层次构成
在近代西方教育史上提出著名的白板说的教育思想家是
系统地收集有关学生学习行为的资料参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为
动机具有指向功能强化功能和
认知领域的教学目标从低到高分为知识领会应用分析综合和
课外辅导是教师帮助和辅导学生学习的活动是上课的
教育是一种社会现象社会的政治经济制度直接制约着教育的和发展方向
1939年由前苏联教育理论家凯洛夫主编的教育学是以为指导基本吸收了赫尔巴特的教育思想对我国教师产生过重大影响
品德的心理结构包括道德认识道德情感和
教学策略是为了达到教学目的完成教学任务而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程它具有的基本特征是
班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界班级目标的设计主要依据两方面因素一是国家的教育方针政策学校的培养目标二是
少年期是人生过程中由单纯对外部生动形象的世界探究到关注内部精神世界文化的转折期表现出追求的倾向
简述教师成长和发展的基本途径
奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力自我提高内驱力和三个方面组成
认为一切知识都从感官的知觉开始的并主张把教学建立在感觉活动的基础之上即以个体认识论为基础提出的教学论的教育家是
课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果是指导整个课程编制过程的最为关键的准则它应具有的规定性是
各级各类学校和专业人才培养的具体的质量规格我们习惯上称为培养目标它是的具体化
陶冶法是通过创设良好的情境.潜移默化地培养学生品德的方法主要包括环境陶冶艺术陶冶和
现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆短时记忆和
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