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下列各图描述的实验中,用来说明声音的传播需要介质的是 (   )

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甲实验说明声音的传播需要介质   乙实验说明钢尺振动的频率越高,响度越大   丙实验说明音叉的振幅越大,音调越高   丁实验说明声波不能传递能量  
发声的音叉激起水花   音叉发出的声音越响,乒乓球被弹开的越远   钢尺伸出桌边的长度变短,振动时声音的音调变高   抽取玻璃罩内的空气,听到罩内的音乐声减小   
甲实验说明声音的传播需要介质    乙实验说明钢尺振动的频率越高,响度越大   丙实验说明音叉的振幅越大,音调越高   丁实验说明声波不能传递能量  
声音借助介质以波动形式传播;  声音在真空中不能传播;  声音在介质中传播的速度与温度无关;  声音在介质中的传播速度随着介质的不同而不同.  
甲实验说明声音的传播需要介质   乙实验说明钢尺振动的频率越高,响度越大  丙实验说明音叉的振幅越大,音调越高  丁实验说明声波不能传递能量  
图甲正在发声的音叉把静止的乒乓球弹开,说明声音的传播需要介质  图乙抽取玻璃罩内的空气,听到罩内铃声减小,说明声音可以在真空中传播  图丙把耳朵贴在桌面上轻敲桌子,听到敲击声说明声音是由物体的振动产生  8 个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,敲击时会听到它们发出音调不同  
真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的   发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”,说明声波能传递能量.   课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播   声音在不同介质中传播速度相同  
甲实验说明声音的传播需要介质   乙实验说明钢尺振动的频率越高,响度越大   丙实验说明音叉的振幅越大,音调越高   丁实验说明声波不能传递能量  
甲实验说明发声的物体在振动  乙实验探究声音的响度与频率的关系  丙实验探究声音的音调与振幅的关系   丁实验说明声音的传播不需要介质  
图甲正在发生的音叉把静止的乒乓球弹开,说明声音的传播需要介质   图乙抽取玻璃罩内的空气,听到罩内的铃声减小,说明声音可以在真空中传播   图丙同学把耳朵贴在桌面上,轻敲桌子,听到敲击声,说明声音是由物体的振动产生   8 个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,敲击它们,会听到它们发出声音的音调不同  
声音是以波的形式在各介质中传播的   将要上钩的鱼被岸上的脚步声吓跑,说明声音能在水中传播   深夜我们耳朵贴近地面可听到远处的脚步声,说明固体可以作为传播声音的介质。   15˚C时声音在真空中的传播速度是3×108 m/s  
真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的   发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”,说明声波能传递能量  课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播  声音在不同介质中传播速度相同  
发声的音叉激起水花    音叉发出的声音越响,乒乓球被弹开得越远    钢尺伸出桌边的长度变短,振调变高    抽取玻璃罩内的空气,听到罩内的音乐声减小  
发声的音叉正在振动   声音可以在真空中传播   声音的传播需要介质   声音在空气中的传播速度最快   
甲实验说明声音的传播需要介质   乙实验说明钢尺振动的频率越高,响度越大   丙实验说明音叉的振幅越大,音调越高   丁实验说明声波不能传递能量  
真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的   发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”,说明声波能传递能量   课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播   声音在不同介质中传播速度相同  
发声的音叉激起水花   音叉发出的声音越响,乒乓球被弹开得越远   钢尺伸出桌边的长度变短,振动时声音音调变高   抽取玻璃罩内的空气,听到罩内的音乐声减小  

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