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人的个性发展是指儿童和青少年的( )的发展。
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国家统考科目《单项选择》真题及答案
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是以全体儿童为工作对象在有关儿童发展理论指引下运用科学的方法和技术帮助解决儿童问题满足儿童需求促进儿
儿童社会工作
少年社会工作
青少年社会工作
学校社会工作
儿童咨询
人的发展是指人的个性的发展
个性的形成和发展经历的时期中是个性发展最复杂的阶段有许多因素影响着个性的发展
学生时期
儿童时期
走向社会
少年时期
简述青少年时期个性的发展
皮亚杰认为儿童青少年的道德认识经历了
自律的发展过程
他律的发展过程
从自律到他律的发展过程
从他律到自律的发展过程
在人生发展阶段中智力发展达到高峰是人生发展阶段中的阶段
婴幼儿
儿童
青少年
成年
青少年的心理发展是指认识过程和个性心理发展两个方面
青少年个体个性发展的主要特点
发展主要集中在胎儿婴儿幼儿儿童及青少年时期成年期是发展的稳定期而老年期则是失落与衰退的时期
每个人的心理发展都要经历婴儿儿童青少年成年老年的顺序不同的 发展阶段都有其不同的发展任务和心理特点因
儿童个体发展是指儿童的
身体发展
个性发展
身体和心理发展
智力发展
青少年身体的发展变化包括
认识过程发展
机体的正常发育和体质的增强
个体的发展
个性心理发展和个体的发展
确定入学年龄修业年限各级各类学校的分段都要考虑儿童和青少年身心发展的特点这体现了学校教育制度的确立受
人口状况
社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
青少年儿童的年龄特征
社会制度
根据青少年发展需要及青少年政策要求制定青少年服务发展规划和相应政策的工作属于
一个人个性的形成和发展不经过
儿童时期
青少年时期
学生时期
走向社会时期
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简述问题设计的基本要求
反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性决定实验结果解释的是
个体在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征具有不同的身心发展的主要矛盾指的是个体发展的
19世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征以下表述不正确的是
学习为了获得教师家长或同伴的赞许和接纳这是一种
在科学史上首次研究了科学认识的归纳一演绎程序及其所遵循的方法并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家思想家是
简述贺拉斯·曼的教育思想
确切可考的学校萌芽形式是
学生群体中的非正式群体所起的作用通常都是消极的
受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是
个人本位教育目的论的代表人物是
人类有史以来最古老的学校是
道家的教育主张是
儿童不再把规则看成是绝对的固定不变的东西他们能部分地根据行为者的意向来判断过错行为的严重程度的阶段是
德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革这些改革未曾涉及的方面是
在课程体系中属于课程的总体规划的是
学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有
私学产生的直接原因是
从下列两题中任选一题作答如果两题都答只按第1道的成绩计入总分在教育研究方法中取样方式有哪几种试比较各种不同取样方式的优点与不足
按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为
教育与生产劳动密切结合是的本质特征
以下不属于20一纪60年代美国教育改革的主要领域的是
知识的同化反映的是新旧知识的
颜元创立的漳南书院的办学宗旨是
凯兴斯泰纳提出的公民教育和劳作学校的关系是
根据动机的成败归因理论学生将考试失败的原因归于个人能力时
陈鹤琴活教育的目的是什么对当今有怎样的借鉴意义
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与韩愈的文以载道相呼应共同推动古文运动的开展的是
性善论和性恶论所反映的观点是
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