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小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（）

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小学儿童第一信号系统活动占优势因此小学低年级学生往往表现为情绪记忆

小学低年级儿童的主导活动是

游戏学习作业运动

马就是给我们骑的这种概念水平的儿童是

小班的中班的大班的小学低年级的

马就是我骑的这个马这种概念水平的儿童是

小班的中班的大班的小学低年级的

在街道或公路行走须有成年人带领是哪些人

学龄前儿童小学低年级学生小学在读生

低年级的儿童以无意注意为主而高年级的儿童以为主

小学低年级儿童的想象必须依靠

具体操作具体对象具体概念语词

是指学前及小学低年级儿童10岁之前只关心行为的客观效果不关心主观动机是受他人设定的外在价值标准所支配

主观道德客观道德他律道德自律道德

小学低年级儿童对事物好坏判断总是容易受到老师的影响儿童行为的最适当解释是

这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段观察学习害怕老师的批评儿童有模仿的天性

小学低年级儿童兴趣稳定性差带有很大受偶然因素的影响较大因而表现为兴趣来得快去得也快

小学低年级儿童的有意注意缺乏

小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和______性

是儿童口头言语发展的关键期

婴儿末期幼儿期小学低年级小学中年级

小学低年级儿童常常在家长教师的督促下完成作业或活动任务这体现了低年级儿童意志的

坚韧性水平较低果断性水平较低自觉性水平较低坚持性水平较低

罗森塔尔效应证实了受教师期望影响最大的是

幼儿园儿童小学低年级儿童小学中年级儿童小学高年级儿童

小学低年级儿童的想象必须依靠

动作具体事物概念语词

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