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小孩从滑梯滑下时，小孩的动能是由势能转化而来的 小孩坐在板凳上，板面发生形变是由于小孩给板面的压力造成的 用吸管喝饮料时，嘴的“吸力”使饮料上升到口中 跳伞运动员匀速下落时，以伞为参照物，则人是静止的
危机决策往往是在条件充分的情景下做出的 危机决策往往是在信息不对称的情景下做出的 危机决策往往是在时间不充裕的情景下做出的 危机决策往往是在后果不确定的情景下做出的
纵深感弱 能够再现空间的真实尺度 纵深感强 视觉冲击力强 表现范围广
Clash rendition 即碰撞再现 专门用于空间协调 专门用于实施机电管道的碰撞检查 可实现碰撞检查和碰撞规避
情景分析是一种多因素分析方法 情景分析中的情景包括基准情景、最好的情景和最坏的情景 情景分析中尽可能考虑每种情况下可能出现的有利或不利的重大流动性变化 情景分析有助于金融机构深刻理解并预测特定风险因素的作用下的流动性风险
①②③都正确 ①②③都不正确 ①②正确③错误 ①③正确②错误
情景再现属于一种联想、想象活动，是播音员、主持人再造想象特点的概括； 鉴于情景再现是一种想象活动，播音员主持人应该打开想象的空间，让心灵任意驰骋； 依据语言内容想象出的画面应该是静止的、片断的； 播音员、主持人进行联想、想象的目的应该是再造画面，再现场景；
培训教材是培训的辅助材料 凡是培训讲师讲授、表达的内容,教材应该重复 应将课外阅读资料、课堂教材分开 教材应简洁直观
用力推墙后人向后运动，说明物体间力的作用是相互的
提着滑板在水平路面上前行，说明人提滑板的力做了功
口吹硬币跳越木块，说明气体流速越大的位置压强越小
松手后铁锁来回摆动，说明动能和势能可以相互转化
①正确，②不正确 ①②均正确 ①不正确，②正确 ①②均不正确
用力推墙后人向后运动，说明物体间力的作用是相互的 
口吹硬币跳栏杆，说明流速越大压强越大 
用力搬石头没搬动，说明力没有对石头做功 
松手后橡皮来回摆动，说明动能和势能可以相互转化
依据语言内容想象的画面应该是静止的，片段的 因语言符号达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反应的过程 情景再现属于一种联想，想象活动，是播音员，主持人再造想象特点的概括 情景再现是思想感情随语言内容的发展而不断变化的状态
教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚 教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现 发现教学要进行的顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区 教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感
依据语言内容想象的画面应该是静止的，片段的 因语言符号达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反应的过程 情景再现属于一种联想，想象活动，是播音员，主持人再造想象特点的概括 情景再现是思想感情随语言内容的发展而不断变化的状态
用力推墙后人向后运动，说明物体间力的作用是相互的
口吹硬币跳栏杆，说明流速越大压强越大
用力搬石头没搬动，说明力没有对石头做功
松手后橡皮来回摆动，说明动能和势能可以相互转化
Clash rendition 即碰撞再现 专门用于空间协调 专门用于实施机电管道的碰撞检查 可实现碰撞检查和碰撞规避
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