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凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的，必须将德同的国民学校由“书本学校”改造成( )。

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论述凯兴斯泰纳的公民教育与劳作学校理论

提出公民教育和劳作学校主张具有社会本质倾向的教育家是

柏拉图涂尔干凯兴斯泰纳赫钦斯

凯兴斯泰纳提出的公民教育和劳作学校的关系是______

两者互为目的前者是目的，后者是途径二者毫不相干前者是途径，后者是目的

简述凯兴斯泰纳的公民教育与劳作学校理论

主张社会本位的教育目的论的有

福禄倍尔卢梭凯兴斯泰纳涂尔干裴斯泰洛齐

凯兴斯泰纳介绍的公民教育和劳作学校的关系是

二者互为目的前者是目的，后者是途径二者毫不相干前者是途径，后者是目的

提出公民教育和劳作学校理论的是

凯兴斯泰纳拉夏洛泰裴斯泰洛齐列宁

凯兴斯泰纳提出的公民教育根本目的在于通过教育陶冶人的思想性格和意志把他们训练成为爱国忠君的顺民

下列各项与凯兴斯泰纳无关的是

劳作学校理论《公民教育要义》职业陶冶的伦理化实验教育学

提倡公民教育和劳作学校理论的教育家是

蒙台梭利梅伊曼凯兴斯泰纳沛西·能

关于欧美教育流派凯兴斯泰纳提出的公民教育根本目的在于通过教育陶冶人的思想性格和意志把他们训练成为爱国

辨析题凯兴斯泰纳提出的公民教育根本目的在于通过教育陶冶人的思想性格和意志把他们训练成为爱国忠君的顺民

凯兴斯泰纳介绍的公民教育和劳作学校的关系是

两者互为目的前者是目的，后者是途径二者毫不相干前者是途径，后者是目的

凯兴斯泰纳介绍的公民教育和劳作学校的关系是

两者互为目的前者是目的，后者是途经二者毫不相干前者是途径，后者是目的

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