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下面是在完成"探究摩擦力的大小与什么因素有关"的实验后,教师对实验改进的教学片断。 教师:对摩擦现象,同学们有了丰富的感性认识。经过此节实验课后,也知道了摩擦力与什么因素有关。这次实验中存在什么...
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教师职业技能考试《案例分析题》真题及答案
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如图所示是探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验.器材有木块A一块砝码一个弹簧测力计一个长木板一块
小华总结两年来所做的物理探究实验发现1当要研究的物理量不易直接测量时都要想办法把它们的大小间接表示出
在探究影响滑动摩擦力大小的因素’’实验中1为了测量滑动摩擦力的大小小明把木块放在水平长木板上如图所示
2015春•岳池县期末在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中小明的两次实验如图A.B.所示.1
小明在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验时提出了如下四个猜想根据你对本实验的探究发现其中与实验结论
摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关
把滑动变为滚动,摩擦力变小
摩擦力的大小可能与物体间接触面积的大小有关
摩擦力的大小可能与接触面上压力的大小有关
探究摩擦力的大小与什么因素有关的三次实验如图所示实验时让木块在水平木板或棉布上做匀速运动下列说法正确
比较甲、乙两图实验情景,可知摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力无关;
比较乙、丙两图实验情景,可知摩擦力的大小只跟作用在物体表面的压力有关;
比较甲、丙两图实验情景,可知摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关;
比较乙、丙两图实验情景,可知摩擦力的大小只跟接触面的粗糙程度有关.
为了探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关某同学利用弹簧测力计长方形木块砝码长木板和毛巾等器材做了如下的
在探究摩擦力大小与哪些因素有关的实验中.实验室备有如下器材长方体木块砝码长木板.弹簧测力计及细绳.关
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在探究摩擦力的大小与什么因素有关时小华同学根据自己推箱子时箱子越重推起来越费力提出了影响摩擦力大小的
如图所示在探究摩擦力大小与什么因素有关的活动中当用弹簧测力计水平拉动木块时必须使木块保持______
在探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中用弹簧测力计匀速拉动物块的三次实验如图8所示比较甲乙两图可知
图23是探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验装置⑴在测量滑动摩擦力的大小时必须让木块在水平面上做
下面是在完成探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验后教师对实验改进的教学片断 教师对摩擦现象同学们有
在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中某同学已完成了下图八中的甲乙两步实验由此他可以得到的结论是如
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探究摩擦力的大小与什么因素有关的三次实验如图17所示实验时让木块在水平木板或棉布上做匀速运动1由实验
在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中某同学已完成了下图中的甲乙两步实验由此他可以得到的结论是如果
下图是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力的实验装置图1实验时在水平桌面上用弹簧测力计水平向左拉动一个长
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设fx为不恒等于零的奇函数且f0存在则函数
义务教育化学课程标准2011年版课程内容--化学与社会发展主要涉及材料能源健康环境等问题使学生知道自然资源并不是取之不尽用之不竭的以下不属于该主题的二级主题的是
设事件A与事件B互不相容则
设Fx=fxgx其中函数fxgx在一∞+∞内满足以下条件fx=gxg′x=fx且f′0=0fx+gx=2ex 1求Fx所满足的一阶微分方程 2求出Fx的表达式
已知ABC是椭圆上的三个点O是坐标原点 1当点B是W的右顶点且四边形OABC为菱形时求此菱形的面积 2当点B不是W的顶点时判断四边形OABC是否可能为菱形并说明理由
下列框图反映了数列与其他学科内容之间的关系请用恰当词语补充完整
材料一义务教育物理课程标准2011版中关于焦耳定律的内容要求是通过实验探究并了解焦耳定律用焦耳定律说明生产生活中的一些现象 材料二某教案备课库教材中为探究焦耳定律的实验器材学生电源一个开关一个导线若干滑动变阻器一个量热器两个4欧一个16欧一个温度计两只打孔的橡胶塞两个钟表一个 材料三教学对象为初中三年级学生已学过欧姆定律电功率等相关知识请设计一个学生主动提出探究焦耳定律的教学片断以体现学生的主体性
计算二重积分其中积分区域.
结合教学实际说一说你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求
方程组λ为何值时有解若有求其解λ为何值时无解请解释说明
已知事件A的概率PA=0.6则A的对立事A的概率PA等于
关于物体的内能下列说法正确的是
案例某教师在进行圆锥曲线的教学时给学生出了如下一道练习题 求过点01的直线使它与抛物线y2=2x仅有一个公共点 某学生的解答过程如下 问题 1指出该生解题过程中的错误分析其错误原因 2给出你的正确解答 3指出你解题所运用的数学思想方法
已知定义域为R的函数fx在8+∞上为减函数且函数y=fx+8为偶函数则
案例阅读下列两位教师有关"对数函数及其性质"的教学片段 教师甲的教学过程 师当我们知道对数函数的定义之后紧接着需要探讨什么问题 生1对数函数的图象和性质 师你能类比前面研究指数函数的思路提出研究对数函数图象和性质的方法吗 生2先画图象再根据图象得出性质 师画对数函数的图象是否像指数函数那样也需要分类 生3按a>1和O师观察图象主要看哪几个特征 生4从图象的形状位置升降定点等角度去识图 师在明确了探究方向后下面按以下步骤共同探究对数函数的图象 步骤一1用描点法在同一坐标系中画出下列对数函数的图象 2用描点法在同一坐标系中画出下列对数函数的图象 步骤二观察对数函数y=logxy=logx与的图象特征看看它们有哪些异同点 步骤三利用计算器或计算机选取底数aa>0且a≠1的若干个不同的值在同一个平面直角坐标系中作出相应对数函数的图象观察图象它们有哪些共同特征 步骤四归纳出能体现对数函数的代表性图象 步骤五作指数函数与对数函数图象的比较 教师乙的教学过程 活动一 1.你能说出指数函数的概念图象性质吗 2.课件演示 在中P是古遗址生物体内碳14的含量t是与之相对应生物死亡年代请同学们用计算器计算完成下表 3.你能归纳出这类函数的一般式吗 教师组织学生计算注意引导学生从函数的实际出发解释两个变量之间的关系 教师提出问题注意引导学生把解析式概括成y=logx形式 学生思考归纳概括函数特征 师板书一般地我们把函数y=logxa>0且a≠1叫做对数函数其中x是自变量定义域为x∈0+∞ 教学引导学生用对数的定义分析回答 问题 1分析两个教学过程的特点 2分析该阶段学生的学习情况并给出教学指导建议
在某次考试中共有12道选择题每道选择题有4个选项其中只有一个是正确的评分标准规定"每题只选一项答对得5分不答或答错得0分"某考生每道题都给出一个答案已确定有9道题的答案是正确的而其余题中有一道题可判断出两个选项是错误的有一道可判断出一个选项是错误的还有一道因不了解题意只能乱猜试求出该考生 1选择题得60分的概率 2选择题所得分数ξ的数学期望
如图所示由红蓝两种单色光组成的光束以入射角θ从圆心O处由真空射入半圆形玻璃砖进入玻璃后分为OAOB两束它们从O到A和从O到B的时间分别为tA和tB则
在考试中不考建模是不是就没必要学习建模了结合新课程标准的相关要求谈谈你对此观点的看法
下面是一道关于功的习题及解答如下 在学校运动会上小汉在男子5kg级铅球项目中以14m的成绩获得第一名若他掷铅球时用力是500N则小汉在掷铅球的过程中对铅球所做的功是 A.700J B.7000J C.0 D.条件不足.无法确定 解析根据功的定义W=Fs小汉在掷铅球的过程中对铅球所做的功W=500N×14m=7000J所以答案为B选项指出该题中的错误并分析出错的原因
在复平面内复数2-i2对应的点位于
玻璃杯成箱出售每箱20只假设各箱含012只残次品的概率分别为0.80.1和0.095.一顾客欲购一箱玻璃杯在购买时售货员随意取一箱顾客开箱随机地察看四只若无残次品则买下该箱玻璃杯否则退回试求 1顾客买下该箱玻璃杯的概率p 2在顾客买下的一箱中确实没有残次品的概率q
在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是
不等式是高中数学必修5的内容普通高中数学课程标准实验要求学生能通过具体情境感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系理解不等式组对于刻画不等关系的意义和价值掌握求解一元二次不等式的基本方法并能解决一些实际问题能用二元一次不等式组表示平面区域并尝试解决一些简单的二元线性规划问题认识基本不等式及其简单应用体会不等式方程及函数之间的联系1请设计一道利用不等式知识解决的实际问题并求解要求给出问题情境抽象出数量关系建立数学模型写出解答过程讨论和反思2根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题
老师讲解完声音的特性这一知识点后给同学们演示了往暖瓶中灌水的操作 教师我们已经学过声音的三要素音调的高低对应的是声音的哪个参量 学生音调对应的是频率 教师我们往开水瓶中灌水声音越来越尖细那么频率怎么变化 学生1频率越高 教师学生1的回答正确根据声音是由物体振动产生的可以得出瓶中的空气振动了吗 学生振动了 教师瓶中的水越满里面的空气柱振动加剧我们听到的声音频率越高也就是越来越尖该老师的教学有没有体现启发性原则
应用实验法教师主要是创造学习物理的实验条件和环境使用实验法应做到哪些
电子的质量为me一对正负电子以一定的速度相碰湮灭后放出一对光子c为光速h为普朗克常量以下说法中正确的是
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若两圆的半径分别为方程x2-10x+16=0的两根圆心距是12则两圆的位置关系是
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