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从2001年秋季开始.江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制,实行新型的成绩考核评价机制“等级十特长+评语”。 目前,山东省潍坊市小学已经取消各种形式的统考,废除了“百分制”,代之以“评语+特长+等...
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小学教师资格《教学评价》真题及答案
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某市2007年秋季开始减免学生在义务教育阶段的学杂费并按照每学期小学每生250元初中每生450元的
为了坚持开展阳光体育运动让中小学生每天锻炼一小时某市体育局搞了一个随机调查估计2010年该市中小学生
从2001年秋季开始江西省的小学生们告别百分制实行新型的成绩考核评价机制——等级+特长+评语目前山东
跳出只为“分数”学习的怪圈
重视社会实践能力的发展
发展自身的特长
探究意识的发展
下列对江西省人民代表大会62年来的履职表述准确的是①通过行使表决权决定江西省的一切重大问题②在我国国
①②
①③
①④
③④
为进一步推进教育评价改革教育部倡导小学生的评价应采用
百分制
等级制
评语制
等级与评语
以下关于江西省财政总收入情况的描述与资料相符的是
2015年江西省财政总收入比5年前翻了不到一番
2011年-2015年江西省财政总收入的增长幅度呈逐年下降的趋势
2014年江西省财政总收入占生产总值的比重为18%
2014年江西省财政总收入主要来源不是税收收入
以下关于江西省财政总收入情况的描述与资料相符的是[2017真题]
2015年江西省财政总收入比5年前翻了不到一番
2011年-2015年江西省财政总收入的增长幅度呈逐年下降的趋势
2014年江西省财政总收入占生产总值的比重为18%
2014年江西省财政总收入主要来源不是税收收入
从2001年秋季开始江西省的小学生们告别百分制实行新型的成绩考核评价机制——等级+特长+评语目前山东
贯穿教育教学全过程
以人为本
旨在发展
评价内容多元化
据资料显示我国西部山区贫困中小学生上学的费用小学生平均每年支出约600元按6年计初中生平均每年支出约
从2001年秋季开始江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制实行新型的成绩考核评价机制一等级+特长+评
1985-2003年分区域分城乡看小学在校学生数年平均变动百分比最小的地方是
东北三省农村
华北三省两市
西北五省农村
华中,华南六省
某市2007年秋季开始减免学生在义务教育阶段的学杂费并按照每学期小学每生250元初中每生450元的标
1931年中华苏维埃第一次全国代表大会召开的地点在
江西省吉安
江西省瑞金
江西省兴国
陕西省延安
江西省2015年财政总收入3021.5亿元比上年增长12.7%财政总收入占生产总值的比重为18
2015年江西省财政总收入比5年前翻了一番
2011年-2015年江西省财政总收入的增长幅度呈逐年下降的趋势
2014年江西省财政总收入占生产总值比重为18%
2014年江西省财政总收入不是主要来源于税收收入
秋季开始中国教育部建立全国统一中小学生学籍信息管理系统每个中小学生都将获得一个以学生居民身份证号为基
2013年
2012年
2011年
2010年
从2001年秋季开始江西省的小学生们告别百分制实行新型的成绩考核评价机制——等级+特长+评语目前山东
标准参照评价
常模参照评价
发展评价
形成性评价
从2001年秋季开始江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制实行新型的成绩考核评价机制一等级+特长+评
从秋季开始江西省的小学生们告别了沿袭多年的百分制实行了新型的成绩考核评价机制--等级+特长+评语目前
从2001年秋季开始江西省的小学生们告别百分制实行新型的成绩考核评价机制——等级+特长+评语目前山东
学生评价
家长评价
自主评价
校长评价
我国分区域分城乡小学在校学生数——2003年与1985年的对照 1985~2003年分
东北三省农村
华北三省两市
西北五省农村
华中、华南六省
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在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是
一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度称为测量的
教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于
以下不属于泰勒评价程序步骤的是
理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是
小明背诵一首唐诗背诵了10遍刚刚好能回忆出来那么小明需再背遍记忆效果更佳
下列能体现循序渐进教学原则的是
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是
主张教学的任务在于训练学生的技能训练学生思维形式的教育理论被称为
提出要尽量多地要求一个人也要尽可能地尊重一个人的观点的前苏联教育家是
讲授法的基本方式包括
目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式是
一般说来注意的是一种技能
张啸这次考试成绩非常差老师找他谈话时他分析近期由于喜欢上班内一名女同学上课经常开小差学习不够努力这种归因属于
把实物教具呈示给学生观察或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种教学方法称
关于任务难度与努力程度的关系说法正确的是
某教师上一堂诗歌欣赏课学生要求逐字解释老师就请学生一一解释并加入探讨但又有学生提出不同看法并以参考书为依据老师激发学生讨论课代表说不同的版本是会有不一致的解释有分歧是允许的这个教学片段体现了教学互动方式的
教学过程中学生学习是在教师指导下进行的说明学生的认识具有特殊性表现在
比较准确地体现了启发式教学原则的主张是
不同的教学模式有不同的程序其中以问题--假设--验证--总结提高为基本程序的考试模式是
教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识这种方法是指
根据教学的任务来分课可以分为新授课技能课和检查课
杜威的课程设计教学模式的结构是
昨天我们学习了一个英文单词interest今天又学习其形容词形式interesting这样容易混淆interest的词性这属于
教学原则是有效进行教学必须遵循的
现场教学是班级授课制的
对操作技能的熟练阶段的特点表述不对的一项是
教学内容的安排既要有系统性和连贯性同时又要保持一定的难度和速度并注意新旧知识的联系这主要体现的要求
心智技能的培养第一步是
关于知识与智力的关系下列说法错误的是
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