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一般来讲，容易、简单、枯燥的学习动机水平要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（　）。

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一般来讲成就动机水平较高者具有哪些特征

一般来讲容易简单枯燥的学习对动机水平的要求比复杂需要一定的创造性的学习对动机水平的要求

高低一样因个体的差异而不同

学习动机对学习效果具有积极的影响但是学习动机强度与学习效率并不完全成正比动机强度的最佳水平会随学习

一般而言学生的学习动机处于中等水平时学习效果最好

在中最佳动机水平偏高

中等难度的活动简单容易的活动难度较大的活动复杂程度高的活动

一般来说简单枯燥的学习对动机的要求比复杂思维卷入过的学习对动机的要求

高低一样因个体差异不同而不同

一般来讲容易简单枯燥的学习对动机水平的要求比复杂思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求

高低一样因个体的差异而不同

一般来讲容易简单枯燥的学习对动机水平的要求比复杂思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求

高低一样因个体的差异而不同

一般来说简单枯燥的学习对动机的要求比复杂思维卷入过多的学习对动机的要求

高低一样因个体差异不同而不同

关于动机的说法正确的有

动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的外部状态动机由内驱力和诱因两个基本因素构成一般来说，动机对学习有促进作用动机水平与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系

一般来讲容易简单枯燥的学习动机水平要求比复杂思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求

低高一样因个体差异而不同

一般来说最有利于提高学习效率的动机激起水平是

中等程度的动机水平较低的动机水平较高的动机水平非常高的动机水平

一般来讲容易简单枯燥的学习对动机水平的要求比复杂需要一定的创造性的学习对动机水平的要求

高低一样因个体的差异而不同

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