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患儿,男性,9岁。以“自幼活动过度,冲动,难以管理1年”为主诉入院。该患儿上幼儿园以来到处攀爬,老师管理困难,常主动与小朋友挑事,追逐打闹,摔得头破血流。上课不能安静下来听老师讲课,胡乱插话,扰乱课堂...

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需要__的场合难以安静  学习困难,成绩差  经常插话,扰乱课堂秩序  活动过度,容易冲动  动作笨拙,协调性差  粗心大意,常常有始无终  
行为治疗  认知疗法  系统脱敏治疗  特殊教育治疗  哌甲酯应用  冲击治疗  暗示治疗  
注意缺陷型  冲动多动型  混合型  未分型  残留型  慢性型  
需要__的场合难以安静  学习困难,成绩差  经常插话,扰乱课堂秩序  活动过度,容易冲动  动作笨拙,协调性差  粗心大意,常常有始无终  
行为治疗  认知疗法  系统脱敏治疗  特殊教育治疗  哌甲酯应用  冲击治疗  暗示治疗  
儿童品行障碍  抽动障碍  儿童孤独症  儿童情绪障碍  注意缺陷与多动障碍  精神发育迟滞  
体格检查  精神检查  智力检查  染色体检查  头颅CT或MRI  血常规检查  肝功能检查  
需要__的场合难以安静  学习困难,成绩差  经常插话,扰乱课堂秩序  活动过度,容易冲动  动作笨拙,协调性差  粗心大意,常常有始无终  
体格检查  精神检查  智力检查  染色体检查  头颅CT或MRI  血常规检查  肝功能检查  儿童行为量表  
需要__的场合难以安静  学习困难,成绩差  经常插话,扰乱课堂秩序  活动过度,容易冲动  动作笨拙,协调性差  粗心大意,常常有始无终  
注意缺陷型  冲动多动型  混合型  未分型  残留型  
需要__的场合难以安静  学习困难,成绩差  经常插话,扰乱课堂秩序  活动过度,容易冲动  动作笨拙,协调性差  粗心大意,常常有始无终  
儿童品行障碍  抽动障碍  儿童孤独症  儿童情绪障碍  注意缺陷与多动障碍  精神发育迟滞  

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