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健康促进就是健康教育 全科医师不必参与健康教育 健康教育是健康促进的重要组成部分和手段之一 健康促进的内容在任何地方都是一致的 健康促进是全科医生采取措施，鼓励病人健康的行为
健康教育是健康促进的基础 健康促进以健康教育为先导 健康教育向健康促进发展 健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性 健康促进需要健康教育来推动和落实
健康教育与健康促进是包容与被包容的关系 健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
没有健康教育就没有健康促进 没有健康促进就没有健康教育 健康教育是健康促进的主导 健康促进健康教育更为完整 健康促进是健康教育发展的结果
健康教育和健康促进是相同的概念 健康促进比健康教育"高级" 健康教育比健康促进内涵更广泛 健康教育是健康促进的重要组成部分 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变
健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合 健康促进比健康教育意义更为广泛 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合 健康促进比健康教育意义更为广泛 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
健康教育与健康促进是包容与被包容的关系 健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
卫生宣教就是知识普及 健康教育是卫生宣教的发展 健康促进包括健康教育和社会环境支持 健康教育侧重与调动人们主观意识的能动作用 健康教育包括知识学习、信念理解和行为改变
健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合 健康促进比健康教育意义更为广泛 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
健康传播以 “预防疾病”为出发点，以维护和促进健康为目的 健康教育中最为常用和有效的手段是“自我传播” 健康传播的特点有社会性、单向性、私密性、形象性和目的性 健康教育和健康促进已成为卫生事业发展的战略措施
健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合 健康促进比健康教育意义更为广泛 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
在日常生活中，影响自身健康的重要决定，大部分是由医生或其他卫生人员做出的 健康教育的重要手段是信息传播和行为干预 健康教育强调自愿采纳有利于健康的行为、生活方式 健康教育的核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为生活方式 健康教育有助于促使人们消除或减轻影响健康的危险因素
是卫生宣传的发展 就是卫生宣传 强调了信息的共享和互动 已经成为健康教育和健康促进的基本策略和手段
确定或推测与目标人群主要健康问题有关的行为及影响因素 不属于健康教育活动的步骤 将为决定干预目标、策略和方法，提供基本依据 同计划规定一道被称为“计划设计” 是健康：教育活动成功与否的第一个关键
没有健康教育就没有健康促进 没有健康促进就没有健康教育 健康教育是健康促进的主导 健康促进健康教育更为完整 健康促进是健康教育发展的结果
两者没有内在联系 健康促进是健康教育的更进一步的阶段 健康促进和健康教育是相同的概念，只是说法不同 健康教育和健康促进都只由卫生部门完成 健康教育以健康促进为先导
靠生物医学能解决问题的 健康是环境、人文、社会及个人因素互动的结果 不需要卫生部门以外的部门参与 不需要根据群众本身的状况和需求 可以参考群众的经验和智慧，但最终需要领导决定促进健康的环境
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