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直接顺序编秩次 取平均秩次 全部以最大的那个值为秩次 全部以最小的那个值为秩次 可取大的也可以取小的值为秩次
该资料的设计方案包括配对设计和完全随机设计。 该作者所用统计分析方法不正确。 男童和女童学龄前后比较属配对设计，应行配对 t检验分别说明上学事件对儿童的行为是否有影响，而作者误用了完全随机设计两样均数比较的 t检验，应用的检验方法错误。 要比较上学事件对不同性别儿童的行为影响时， 应分别计算出两组学龄前后各行为维度的差值（分别反映上学事件的影响效应），形成两个新的样本（属完全随机设计），再进行完全随机设计两样本均数比较的 t检验。而作者未考虑学龄前的测得指标水平是否相同，误将两组治疗后结果直接进行了两独立样本 t检验，缺乏可比性。 假设检验有统计学意义不等于有实际意义，还应考虑差值的平均水平是否达到或超过有实际意义的差值。
该资料是随机从两个研究总体中抽取样本，测量空腹血糖，属于完全随机设计。 该统计处理不正确。 完全随机设计两样本均数比较的 t检验要求样本来自正态总体，且两总体方差齐，即在做两样本均数比较的 t检验之前，应首先对两样本进行正态性检验和方差齐性检验（F检验）。 根据医学专业知识，空腹血糖测量值一般呈正态分布；但经方差齐性检验表明，慢性消化道疾病和慢性胆囊炎患者的空腹血糖（mmol/L）的总体方差不齐（F=6.104,P<0.05），因此该资料不满足完全随机设计两样本均数比较的 t检验的应用条件。 该资料可以用近似 t检验、秩和检验、変量変换使方差齐后再做 t检验。
该资料的设计方案包括配对设计和完全随机设计。 该作者所用统计分析方法不正确。 观察组和对照组治疗前后比较属配对设计，应行配对检验分别说明两种药物是否有效，而作者误用了完全随机设计两样均数比较的检验。 要比较两种药物何者为优，应分别计算出两组药物治疗前后的差值（分别反映两种药物的效应），形成两个新的样本（属完全随机设计），再进行完全随机设计两样本均数比较的 检验。而作者误将两组治疗后结果直接进行了两独立样本检验。 假设检验有统计学意义不等于有实际意义，还应考虑差值的平均水平是否达到或超过有实际意义的差值。
该资料的设计方案包括配对设计和完全随机设计。 该作者所用统计分析方法不正确。 男童和女童学龄前后比较属配对设计，应行配对 t检验分别说明上学事件对儿童的行为是否有影响，而作者误用了完全随机设计两样均数比较的 t检验，应用的检验方法错误。 要比较上学事件对不同性别儿童的行为影响时， 应分别计算出两组学龄前后各行为维度的差值（分别反映上学事件的影响效应），形成两个新的样本（属完全随机设计），再进行完全随机设计两样本均数比较的 t检验。而作者未考虑学龄前的测得指标水平是否相同，误将两组治疗后结果直接进行了两独立样本 t检验，缺乏可比性。 假设检验有统计学意义不等于有实际意义，还应考虑差值的平均水平是否达到或超过有实际意义的差值。
该资料的设计方案包括配对设计和完全随机设计。 该作者所用统计分析方法不正确。 观察组和对照组治疗前后比较属配对设计，应行配对检验分别说明两种药物是否有效，而作者误用了完全随机设计两样均数比较的检验。 要比较两种药物何者为优，应分别计算出两组药物治疗前后的差值（分别反映两种药物的效应），形成两个新的样本（属完全随机设计），再进行完全随机设计两样本均数比较的检验。而作者误将两组治疗后结果直接进行了两独立样本检验。 假设检验有统计学意义不等于有实际意义，还应考虑差值的平均水平是否达到或超过有实际意义的差值。
两独立样本t检验 配对设计t检验 完全随机设计方差分析 随机区组设计方差分析 u检验
样本均数与总体均数比较的t检验 配对计量资料比较的t检验 两样本均数比较的t检验 两大样本均数比较的u检验 完全随机设计资料的方差分析
配对t检验 成组t检验 方差分析 配对秩和检验 随机区组秩和检验
两两比较的t检验 两两比较的q检验 完全随机设计的方差分析 配伍组设计的方差分析 秩和检验
两两比较的t检验 两两比较的q检验 完全随机设计的方差分析 配伍组设计的方差分析 秩和检验
两独立样本t检验 配对设计t检验 完全随机设计方差分析 随机区组设计方差分析 u检验
直接顺序编秩次 取平均秩次 全部以最大的哪个值为秩次 全部以最小的哪个值为秩次 可取大的也可以取小的值为秩次
该资料是随机从两个研究总体中抽取样本，测量空腹血糖，属于完全随机设计。 该统计处理不正确。 完全随机设计两样本均数比较的 t检验要求样本来自正态总体，且两总体方差齐，即在做两样本均数比较的 t检验之前，应首先对两样本进行正态性检验和方差齐性检验（F检验）。 根据医学专业知识，空腹血糖测量值一般呈正态分布；但经方差齐性检验表明，慢性消化道疾病和慢性胆囊炎患者的空腹血糖（mmol/L）的总体方差不齐（F=6.104,P<0.05），因此该资料不满足完全随机设计两样本均数比较的 t检验的应用条件。 该资料可以用近似 t检验、秩和检验、変量変换使方差齐后再做 t检验。
两独立样本t检验 配对设计t检验 完全随机设计方差分析 随机区组设计方差分析 u检验
T值小的组 T值大组 样本量大的组 样本量小的组 任选一组
样本均数与总体均数比较的t检验 配对计量资料比较的t检验 两样本均数比较的t检验 两大样本均数比较的u检验 完全随机设计资料的方差分析
该资料的设计方案包括配对设计和完全随机设计。 该作者所用统计分析方法不正确。 观察组和对照组治疗前后比较属配对设计，应行配对检验分别说明两种药物是否有效，而作者误用了完全随机设计两样均数比较的检验。 要比较两种药物何者为优，应分别计算出两组药物治疗前后的差值（分别反映两种药物的效应），形成两个新的样本（属完全随机设计），再进行完全随机设计两样本均数比较的 检验。而作者误将两组治疗后结果直接进行了两独立样本检验。 假设检验有统计学意义不等于有实际意义，还应考虑差值的平均水平是否达到或超过有实际意义的差值。
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