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两个声部以八度音程的间隔同时上行称为()。
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教师职业技能考试《单项选择题》真题及答案
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初中音乐课的歌唱教学应避免
选择复调织体风格的多声部歌曲
适当地给予高、中、低音域练声机会
多进行齐唱或八度平行的歌曲
鼓励自然、轻声的歌唱
八度音程的频率比--
同时弹奏的两个音形成音程
四部混声合唱的总音域通常是
一个半八度
三个八度
四个八度
五个八度
下列对初中男生的歌唱教学方法不正确的表述是
选择的歌曲音域不要太宽,最好不超过九度,且避免大跳音程
可采取比记谱音高低一个八度进行演唱
从学生合适的、容易发声的自然音区开始练唱
练唱时尽可能大声唱,扩大音域和增大音量
十二平均律是将八度音程分为个均等的部分
8
12
10
音程有和声音程和旋律音程之分音数为2的三度音程叫做大三度音数为6的音程叫做
纯八度
大七度
小七度
大六度
增八度音程转位后是
减一度
增一度
减八度
纯八度
将八度分成十二个均等半音的律制称为
小十度音程转位后是大六度音程增八度转位后是减八度
将纯八度分成十二个均等半音的律制称为除此之外目前普遍采用的律制还有和其中是产生等音等音程等和弦与等音
巴赫将八度平均分成12个半音使各个半音程之间保持绝对的平均的是
复调
主调
平均律
赋格
在定调效果中如果把音阶值设在0.5相当于将选择了的整个声音______
升一个八度
降一个八度
升一个九度
降一个九度
下列音程中音数为4.5的是
增五度
小六度
减七度
倍减八度
一般钢琴是以一连串八度音程的区间所构成请问同一音程中有几个黑阶
五个
七个
六个
四个
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下列不属于起拍收拍三要素的是
下列不属于明代四大声腔的有
是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动它使个体依据知觉把握材料将自己丰富的经验渗入其中在广阔的心理时空内神游
在和声大调中ⅢⅣ级上是
沂蒙山小调其旋律来自花鼓调十二月调曾被填上打黄河会的歌词这首新民歌总称为小调但是其旋律舒展感情奔放带有明显的风格
依据普通高中音乐课程标准实验分析下面鉴赏教学课例对教学设计教学环节进行点评 黄河大合唱音乐鉴赏教案 【教学目标】 1.知识与技能目标介绍光未然作词冼星海作曲的大型声乐套曲黄河大合唱介绍作品创作的年代背景介绍"人民音乐家"冼星海 2.过程与方法培养学生感受体验理解音乐的能力朗诵及语言表达情感的能力 3.情感态度与价值观感受作品情感内涵激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念 【教学重点】赏析黄水谣保卫黄河等作品 【教学难点】创设情境激发情感感受作品的内涵使之受到爱国主义的教育 【教学方法】听一段唱几句议一阵启发 【教学过程】 一情景导入 1.播放黄河大合唱组乐 2.幻灯片播放黄河景色图片 二自主学习 1.请学生交流自己所了解的冼星海 2.由一位同学介绍冼星海 3.播放冼星海创作黄河大合唱的视频资料 三分析黄河大合唱 1介绍作品了解作品全貌及本课知识点 2播放黄水谣学生欣赏 3提问黄水谣演唱形式可以分为几个部分每个部分的情绪如何 4自由诵读酝酿感情朗诵歌曲前的朗诵词请学生自告奋勇上台朗诵 5教师小结黄水谣的情感思想曲式结构 师刚才同学们欣赏了黄河大合唱的第四乐章黄水谣现在我们来欣赏保卫黄河 6欣赏保卫黄河 ①欣赏保卫黄河的视频 ②提问它的演唱形式合唱曲的情绪 ③学生跟唱保卫黄河 ④请学生谈谈欣赏黄河大合唱的感受 三黄河大合唱的总结 四课堂小结 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活但是今天的中华民族还没有足够强大我们仍然要以黄河为榜样学习它的伟大与坚强团结起来振兴中华为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量
下列作品中属于海顿创作的清唱剧的是
分析歌曲摇篮曲谱例写出 1调式调性 2曲式结构 3旋律特点
以下关于蒙古族音乐的表述不正确的是
下列哪个不属于普通高中音乐课程的基本理念
下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品的是
纯五度和小三度结合构成
下列选项中属于旋律连接法的是
全国性的大剧种京剧形成于时期
的出版标志着教学论的初步形成
是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义
非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变乐器在非洲音乐中有十分突出的地位
根据对茉莉花谱例的分析设计一课时的音乐课 要求 1教学目标从课程标准的三个维度进行目标设计注意行为动词的表述具有可操作性 2教学环节关注音乐本体注重参与体验注意学习方式培养学习能力方法适合全体学生
阅读案例回答问题 铃声响了教师走向钢琴说"今天我给大家带来一节非常有意思的课激起学习兴趣用上你们的耳朵和眼睛提出活动要求把你们的观察告诉我学生更加精神集中猜测即将发生的事情"琴声响了数名听课教师搬着椅子随着音乐的速度与节奏出其不意精神抖擞步伐整齐动作划一地走入教室学生被震撼了惊呆了数秒钟之后掌声雷动跺脚声咚咚仿佛整个教室都处于行进中教师只问了几个问题"你们看到了什么听到了什么观察到了什么每个问题背后再多问一个为什么"教室内顿时气氛热烈按捺不住地举手发言前后左右地交换意见会心满意地相互微笑积极主动地思考发现热烈讨论之后教师归拢大家的意见板书"行进中的歌" 请对这位老师的这一教学行为进行评价
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在音乐课上某老师采用美术的方式来讲授德彪西的作品使学生处于美术色彩的情境中这位教师的做法属于
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