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无躯体疾病或不适 能正确评价自己 保持心理上的平衡 机体的一种安适状态 健康与疾病是对立的，不能相互转化
由单一评价标准向多元评价标准转变 定性评价与定量评价相结合 终结性评价与过程性评价相结合 绝对性评价与相对性评价相结合
儿童 月经期妇女 血小板减少的患者 健康老年人 心律失常患者
应用韦氏成人智力量表，不能用韦氏儿童智力量表 应用韦氏儿童智力量表，不能用韦氏成人智力量表 既不能用韦氏成人智力量表，也不能用韦氏儿童智力量表 既能用韦氏成人智力量表，也能用韦氏儿童智力量表 韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表三个任选一项
人口负担系数 发病率 5岁以下儿童死亡率 生活质量指数 平均期望寿命
判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 心理健康具有相对性 心理健康只是一种状态 心理健康是一种状态，也是一种过程 心理健康是一个社会评价问题
判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 心理健康具有相对性 心理健康只是一种状态 心理健康是一种状态，也是一种过程 心理健康是一个社会评价过程
最高标准的健康 最低标准的健康 平均标准的健康 与成人同等标准的健康
情绪健康 自我评价正确 学习成绩优秀 人际关系和谐
由单一评价标准向多元评价标准转变 定性评价与定量评价相结合 终结性评价与过程性评价相结合 绝对性评价与相对评价相结合
既能用韦氏成人智力量表，也能用韦氏儿童智力量表 应用韦氏成人智力量表，不能用韦氏儿童智力量表 既不能用韦氏成人智力量表，也不能用韦氏儿童智力量表 应用韦氏儿童智力量表，不能用韦氏成人智力量表 韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表三个任选一项
两者的操作步骤都是收集资料 - 计划制定 - 实施 - 评鉴的管理过程 评鉴中两程评价，效应评价和结局评价 健康风险评估是健康管理的特色，而通常健康教育中没有 群体干预只有健康教育中可以用，健康管理中不能用 健康教育更重视个体，而健康管理更重视群体
前道德阶段 道德他律阶段 自律道德阶段 道德理想阶段
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