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在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义 在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养 在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验 在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准
在身体发展方面，进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义 在认知方面，重视抽象思维和概括能力的培养 在情意方面，着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验 在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，掌握评价自我的多维标准
形成乐观的生活态度 养成自觉锻炼的意识 形成合作意识与能力 提高适应自然环境的能力
满足社会需要 满足人的需要 促进人的能力发展一 实现人的主体价值
在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义 在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养 在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验 在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准
唤起主体意识 发展主体能力 塑造主体人格 确立主体价值观念
教育促进人的观念社会化 教育促进人的智力和能力社会化 教育促进人的职业和身份社会化 教育促进人的个体价值的实现 教育促进个体主体意识的发展
连接主体和客体之间的实践工具可以帮助人们突破感官的自然极限 实践为认识的发展提供了手段和条件 科学技术是认识发展的源泉和根本动力 科学技术的水平和特征可以成为区分社会性质的根本标准
开发人的创造性，促进个体价值观的实现 培养个体的职业意识和角色 形成人的独特性 促进人的主体能力的发展
主体功能区是指基于我国不同区域的资源环境承载能力、现有开发密度和发展潜力等，将特定区域确定为特定主体功能定位类型的一种空间单元 按照全国主体功能区的规划，未来国土空间将形成“七区二十三带”为主体的农业主产区、“两横三纵”为主体的城市化地区、“两屏三带”为主体的生态安全功能区三种战略格局 主体功能区是促进区域协调发展、实现人口与经济合理分布的有效途径，是实现可持续发展、提高资源利用率的迫切需求，是坚持以人为本、实现公共服务均等化的必然要求 中国区域经济目前已基本形成了“四轮驱动”的新格局，即西部大开发、振兴东北地区等老工业基地、促进中部地区崛起、鼓励东部地区率先发展的主体功能区发展战略
市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成 市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强 市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神 市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现
增强大学生的主体意识 发展大学生的主体能力 加强学校的严格管理 塑造大学生的主体人格
学生的全面发展 学生主体地位的形成 学生的身心健康 学生教育的公平公正
帮助人发现自身价值 认识并发掘自身潜能 形成并发展人的个性 发展人的精神力量 使人的身心得到和谐、全面的发展
职业伦理教育要充分了解教育主体的自身特点。把握其身心发展规律、职业伦理发展水平 要了解教育主体的结构变化，摸清学习者员工的成长背景、职业追求和社会角色，把握其各自不同的特征 要了解教育主体的内在需求，相信每个人都有自我完善、自我实现的需要和能力 职业伦理结构按照终身教育的理念来设计、规定，做到职前职业伦理教育和职后职业伦理教育统整、正规教育和非正规教育结合、家庭教育社区教育学校教育一体
加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； 加强大学生的自我反思能力的培养； 加强大学生的主体教育； 进行创造性思维训练
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