问题较轻的特殊儿童应在就谈-X题卡

可以谈正式结束两岸敌对状态问题可以谈台湾地区在国际上与其身份相适应的经济社会活动空间问题可以谈台湾当局的政治地位问题可以谈台湾与美国、日本的特殊关系问题

感官残疾肢体残疾语言残疾病残智力残疾

语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童

特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童下列选项属于特殊儿童范围的是

资质优异儿童智力落后儿童情绪困扰儿童学习困难儿童

好奇心强好问问题也是儿童理智感的特殊表现.

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是

能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括

特殊儿童发展的全面性原则特殊儿童与正常儿童发展的平行原则特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则特殊儿童与正常儿童的融合性原则

身心障碍儿童所面对的特殊问题包括

长期照顾的问题障碍儿童的升学考试问题社区对其产生偏见的问题障碍儿童接受训练的问题障碍儿童未来的独立生活问题性

下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是

特殊儿童是身心“不正常”的儿童特殊儿童是身心“异常”的儿童特殊儿童是身体不健康的儿童每一儿童都可能出现发展性的特殊需要

学前特殊儿童普遍关心的问题有哪些

在教育中一般将特殊儿童分为

残疾儿童超常儿童问题儿童常态儿童流浪儿童

从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型但其中不包括

生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类超常儿童类和认知发展障碍儿童类情绪与行为问题儿童类感觉障碍儿童类

对学前特殊儿童家庭需求评估的准备方法包括进行进行进行例如教养问题家庭维持问题沟通问题休闲活动