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教材编写、教学、评估和考试的依据是()
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教师继续教育《教师继续教育》真题及答案
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国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据
教学大纲是教材编写教学评估和考试命题的依据
是教材编写教学评估和考试命题的依据
国家课程标准
地方教材
校本教材
教学大纲
教材编写教学评估和考试命题的依据是______
课程标准
地方教材
校本教材
教学参考书
是编写教材教学评估和考试命题的直接依据
国家课程标准是的依据
教材编写
教学
教学评估
考试命题
__________是教材编写教学评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础
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为了保证和促进课程对不同地区学校学生的要求国家实行三级课程管理体制这三级课程是
综合实践活动是新教学观课程观和教诲观的综合体现综合实践活动是国家处所和-三种气力综合而成的一门课程
研究性学习活动为必修课三年为学分再加上社区办事和社会实际的学分综合实践活动的总学分为23学分
学校的助学宗旨和特色的课程
下列哪种情况下造成的学生伤害事故学校应当承担责任
新课程选修课Ⅰ由国家研制选修课Ⅱ由开发但是国家规定选修的基本要求
发奋期大约是从初任教师从教的第二年开始到任教第四年这个时期的主要特征是发愤图强大量学习以便尽快成为一个胜任教师
学分制管理方案包括课程设置学分认定和学籍管理四个要素
我国教诲目的的理论是
选课指导制度的基本目的是学生的发展
综合实践活动包括研究性学习社区办事和三个领域综合实践活动的精髓是通过研究而学习
费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的组织环境因素不包括下面的哪一方面
个别教师不允许班上学习差的学生参加考试随意占用学生的上课时间指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等这些行为主要侵害的是学生的
美国学者戈尔德认为初任教师的需要主要分为三组其中不包括
年教育部颁布教师资格条例实施办法教师资格证书制度在全国开始全面实施
课程布局以学习领域学科和模块为主划分为8个学习领域若干个学科和模块为高中学生提供多门课程
20世纪90年代初美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习国家的指令的报告有七个方面的内容其中排在第二位的是
现代教师不仅需要具备教育研究能力并且也具有进行教育研究的可能与条件
美国学者伯克认为教师专业发展这个概念的基本假设是
是构成科目的基本单位是盘绕特定内容整合学生经验生活构成的相对完整的学习单元
课程尺度是由国家制定的对学生学习阶段的共同的统一的基本要求而不是无上要求
教师反思的方法很多其中不包括
以培养学生技能为目的一般程序为定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为
美国学者玛斯拉池Maslach等人确定了职业倦怠的三个核心成分以下选项中不属于这三个核心成分的是
教学过程的中心环节是
综合实践活动课程被列为八大学习领域之一包括研究性学习活动社区办事和社会实践三个方面的内容共计--学分
课程变革可以在课程内涵的丰富课程理念的演进和等三个层面上展开
课程改革的的基本理念是①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担
评价是为了促进学生的全面发展发展性评价的核心是
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的
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