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根据霍尔姆斯和雷赫(1966)的研究：生活事件一年累计150~300分者，第2年患病的可能性为

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在霍尔姆斯编制的生活事件量表中生活事件变化单位LCU可用于评估社会心理刺激的质和量最大的生活事件为配

大于100，小于111 大于111，小于200 等于111 小于100 大于200

关于社会再适应量表下列说法中不正确的是

该量表的作者是霍尔姆斯该量表针对重大生活事件而设计于979年正式用于临床得分低的个体易患感冒、心脏病、骨质疏松等

关于生活变化单位以下正确的是

由霍尔姆斯提出的定性研究代表社会心理刺激的强度 150分以上预示第二年健康 300分以上预示第二年患病 150分以上预示第二年患病

霍尔姆斯及雷赫编制了对应激源进行定量研究

社会再适应量表生活满意度量表幸福感指数量表社会关系量表

在霍尔姆斯编制的生活事件量表中生活事件变化单位LCU可用于评估社会心理刺激的质和量最大的生活事件为配

大于100，小于111 大于111，小于200 等于111 小于100 大于200

应激性生活事件量表是由霍尔姆斯和雷赫提出的

简述奥雷斯姆对货币问题的研究

应激性生活事件量表是由哪两位学者提出的

拉瑞鲁斯和塞里霍尔姆斯和雷赫詹姆士和兰格艾森克和卡特尔弗洛伊德和荣格

根据霍尔姆斯编制的生活事件量表生活事件变化单位LCU可用于评估社会心理刺激的质和量最大的生活事件为配

大于100，小于111 大于111，小于200 等于111 小于100 大于200

按霍尔姆斯Holmes生活事件心理应激平定标评价一个人在一年内的生活变化单位LCU若评价超过300单

30% 40% 50% 60% 70%

根据赫尔姆斯的调查若生活变化单位LCU累计得分在200～299之间则第2年的患病率约为

20% 35% 50% 65% 80%

把比较教育分为比较研究外国教育国际教育和发展教育四个研究领域的学者是

朱利安诺亚霍尔姆斯霍尔斯

关于社会再适应量表下列说法中不正确的是

该量表的作者是霍尔姆斯该量表针对重大生活事件而设计于1979年正式用于临床得分低的个体易患感冒、心脏病、骨质疏松等

从20世纪60年代起人们对各种生活事件的客观定量有了较多的研究兴趣其中最有代表性的人物是美国的

塞利（Sely 霍尔姆斯（Holmes）梅耶（Meyer）卡特尔（Cattell）

最早明确提出教师专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组时间是

1966年 1983年 1986年 1999年

根据霍尔姆斯和雷赫1966的研究生活事件一年累计150～300分者第二年患病的可能性为

20% 30% 40% 50% 60%

根据霍尔姆斯编制的生活事件量表生活事件变化单位LCU可用于评估社会心理刺激的质和量最大的生活事件为配

大于100，小于111 大于111，小于200 等于111 小于100 大于200

根据霍尔姆斯和雷赫1966的研究生活事件一年累计150～300分者第2年患病的可能性为

20% 30% 40% 50% 60%

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