从学生好奇好问好运的心理特点出发以培养研究性思维的目标以基本教材为内容使学生通过再发现的过程进行学习-X题卡

目标激励任务激励环境激励强化激励

培养学生科学素养以学生发展为本研究性学习素质教育

从产品市场特点出发定位从顾客利益出发定位从产品功能出发定位从目标市场特点出发定位从竞争需要出发定位

感知运动阶段前运算思维阶段具体运算思维阶段形式运算思维阶段

目标激励任务激励环境激励榜样激励强化激励

教学设计教科书教学评价教学目标

记忆法、思维法和研究性学习方法观察法、思维法和探险性学习方法复习法、检测法和研究性学习方法

让学生获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养收集、分析和处理信息的能力让全体学生都有发明创造

问题解决能力信息素养分享与合作情意体验

A学生是研究性学习的主体广义上，学生自发的.个体的探究活动也是一种研究性学习教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力.

思维具体形象爱模仿好学好问个性初具雏形

教学目标教学进度学生的个性心理特点师资水平

独立性增强常常需要成人的帮助对周围世界充满了好奇记忆带有直观形象性

从整体的观点出发研究构成人的心理的基本元素把人看作信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动从实用主义的观点出发研究人的心理在适应环境中的作用

广告学研究人的最一般的带有普遍性的心理特点没有差别心理学只研究人在特殊活动活动中的心理心理学研究人的最一般的带有普遍性的心理特点，广告学只研究广告活动中的心理问题

培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富体验和获得的科学文化知识学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究

从学生好奇、好问、好运的心理特点出发，以培养研究性思维的目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的过程进行学习的方法叫（）