在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）

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教师“如何教”的问题确定教学的知识点和知识点之间的关系学习者“如何学”的问题学习者的学习准备情况

学习材料本身是无意义的机械材料学习者缺乏意义学习的心向或动机学习者原有知识中缺乏用来同化新知识的适当观念学习材料对学习者现有认知水平不能构成潜在意义

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

知识提供/传授者学习者教学管理者技术提供者

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者--般特征学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后讲学习起点确定为高端的水平

学习需要分析教学对象分析解决问题的可行性分析教学目标分析

确定学习者的基础知识和成长环境确定学习者的认知能力和认知结构变量学习者的认知能力和知识结构确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

试用所设计的教学系统建构评估过程和设计选择教学传送的方式方法确定学习者的需要和教学目标安装和维护系统建构合适的学习环境