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对某一数学题,小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣,而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法,突出体现了周老师具有()。

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肯定中包含着否定  量变必然引起质变  共性个性相互转化  整体部分相互转化  
小吕做错了一道简单的数学题,他感到无地自容,在同学面前一个星期都抬不起头  小青一次考试成绩不理想,她发誓要努力学习提高成绩  小华上学迟到,受到老师批评,他不服气冲出了教室  小雪一有成绩就喜欢大吹大擂,提醒她后变得谦虚多了  
小军和同学讨论,当观点不同时,从不轻易放弃自己看法   小红发现数学题目答案与很多同学不同,立即修改了自己的答案   上学路上,小明看到很多人骑车闯红灯,就跟着一起闯了过去   同学们都崇拜周杰伦,小华觉得自己也应该喜欢他  
关注学科的教育理念  关注人的教学理念  教会学生知识的教育理念  教育者为中心  
关注结果的教学理念  关注情感的教学理念  关注过程的教学理念  关注知识的教学理念  
小红说的是真话,红霞的答案对了  小李说的是真话,红霞的答案错了  红霞说错了,小红的答案是对的  红霞说对了,小红和红霞的答案都不对  
关注过程的教学理念  关注结果的教学理念  关注知识的教学理念  关注情感的教学理念  
关注能力的教育理念  关注过程的教育理念  关注情感的教育理念  关注结果的教育理念  
小文:“学习那么差,我才不搭理他们!”  小沽:“就算我错了。我也绝不道歉!”  小明:“教会你解这道数学题,我也很开心啊。”  小新:“切!你们什么都不懂,还是得听我的。”  

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