在健康教育评价中，将对象按随机原则分组并严格控制干扰因素的设计方案为（）

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设立对照组确定足够的实验对象随机分组规定统一的评价指标对实验对象进行严格挑选

测量对象因素时间因素测量者因素选择因素测量工具因素

测量对象因素时间因素测量者因素选择因素测量工具因素

按不同家族史分组按是否暴露于某因素分组按是否患所研究疾病分组按随机分配原则分组按不同暴露因素分组

严格控制或消除随机误差的影响便于进行实验尽量减少或消除非实验因素的干扰便于统计处理以上均不对

评定错误测量对象成熟性暗示效应霍桑效应回归因素

便于统计处理严格控制随机误差的影响便于进行试验减少和抵消非实验因素的干扰以上都不对

社区健康教育以疾病为中心社区健康教育的对象是社区中患病的人群社区健康教育的形式以群体教育为主直接评估是社区健康教育的主要评估方式社区健康教育评价分为即时评价、阶段评价和效果评价

设立对照组确定足够的实验对象随机分组规定统一的评价指标对实验对象进行严格挑选

便于统计处理严格控制或消除随机误差的影响便于进行试验尽量减少或抵消非实验因素的干扰便于控制

时间因素选择因素测量者因素测量对象因素测量工具因素

按不同家族史分组按是否暴露于某因素分组按是否患所研究疾病分组按随机分配原则分组按不同暴露因素分组