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某区从参加地理学业水平考试的8000名学生中,随机抽取了部分学生的成绩作为样本,为了节省时间,先将样本分成甲、乙两组,分别进行分析,得到下表;随后汇总整个样本数据,得到部分结果,绘制成如下统计图. ...

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2014年海口市九年级学生是总体   每一名九年级学生是个体   1000名九年级学生是总体的一个样本   样本容量是1000  
该市九年级学生是总体  每一名九年级学生是个体  1000名九年级学生是总体的一个样本  样本容量是1000  
2016年苏州市九年级学生是总体   每一名九年级学生是个体    1000名九年级学生是总体的一个样本   样本容量是1000  
500名学生    所抽取的50名学生对“世界读书日”的知晓情况    50名学生    每一名学生对“世界读书日”的知晓情况  
2013年扬州市九年级学生是总体   每一名九年级学生是个体   1000名九年级学生是总体的一个样本   样本容量是1000  
2015年我县九年级学生是总体   样本容量是1000   1000名九年级学生是总体的一个样本   每一名九年级学生是个体    
2013年昆明市九年级学生是总体   每一名九年级学生是个体   1 000名九年级学生是总体的一个样本   样本容量是1 000  
1000名学生是总体  每名学生是个体   每名学生的成绩是个体  样本的容量是100人  
2013年昆明市九年级学生是总体  每一名九年级学生是个体  1000名九年级学生是总体的一个样本  样本容量是1000  
1 000名学生是总体  每个学生是个体   1 000名学生的成绩是一个个体  样本的容量是100  
1 000名学生是总体   每个学生是个体   1 000名学生的成绩是一个个体   样本的容量是100  
500名学生   所抽取的50名学生对“世界读书日”的知晓情况   50名学生   每一名学生对“世界读书日”的知晓情况  

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