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文学接受的高潮

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文学接受高潮中的共鸣与净化领悟有什么区别

如何理解文学消费和文学接受之间的关系

20世纪60年代后期在德国出现70年代达到高潮的是从理论上将接受者的创造性阅读置于整个文学活动中的主

影响接受者对文学惯例的理解程度的要素主要有

接受者的文本经验权威人士的指导接受者通过文学教育获得的有关文学的知识、理论社会常识自己的主观猜想

关于文学接受的正确描述是

文学接受等于文学消费读者的期待视野不利于文学接受文学接受要受到读者知识结构的影响，但与读者的心态无关文学接受实际上是读者在以一种特殊的形式进行“写作” 文学接受中的预备情绪具有审美性、朦胧性和期望性三个特征。

文学接受与文学消费的含义是同一的

文学接受的高潮阶段会达到

净化共鸣领悟延留

在文学接受的准备状态中影响文学接受效果的因素主要有

期待视域接受动机预备情绪接受心境阅读兴趣

文学消费与文学接受的区别和联系

新文__动高潮集中表现为台湾文化协会的成立

是文本文字组成的实体存在是供接受主体阅读接受的包含相对独立的意义的实际语言形态

文学作品文学形象文学文本文学语言

等人的诗歌创作形成了中国文学史上第一次文人诗歌创作的高潮他们确立了这一诗歌美学的典范

幼儿园文学活动中小班编构故事的重点是故事的

开端发展高潮结局

对文学作品的接受包括两个方面对文学作品的层面的消费和层面的接受

幼儿接受文学的主要方式是通过

“听”来接受文学 “看”来接受文学 “读”来接受文学 “背诵”来接受文学

在文学接受活动中对文学接受效果产生影响的还有一些情感的因素其中包括

预备情绪接受心境期待视域接受动机阅读兴趣

中国现代无产阶级革命文__动兴起于

“五四”文学革命时期 “五卅”运动时期北伐大革命高潮时期北伐大革命失败之后

从文学接受的不同程度来把握文学接受可以实现文学活动的意义

体味教化慰藉认识评价

文学消费与文学接受有什么区别和联系

前七子之后以为代表的后七子主张大历之后书勿读把文学复古运动推向了新的高潮

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