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“将多兵众,不可以敌,使其自累,以杀其势。在师中吉,呈天宠也 ”。 这是出自三十六计的( ) 。
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社会专职工作者《浙江省宁波市社区工作者考试《综合基础知识》历年真题》真题及答案
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翻译下面文言语段苏秦始将连横说秦惠王曰大王之国西有巴蜀汉中之利北有胡貉代马之用南有巫山黔中之限东有崤
标点题:圣人之所以全民生也五谷为养五果为助五畜为益五菜为充而毒药则以之攻邪故虽干草人参误用致害皆毒药
用/给下面文言文句群断句对曰夫兵在御之得其道不在众多陛下取其壮健以道御之足以无敌于天下何必多取细弱以
阅读以下文字完成下题虚实篇孙子孙子曰凡先处战地而待敌者佚后处战地而趋敌者劳故善战者致人而不致于人能使
一阅读下面的文言文完成8-11题19分林广莱州人以捧日军卒为行门授内殿崇班从环庆蔡挺麾下李谅祚寇大顺
阅读下面的文言文完成后面题目共22分心术苏洵为将之道当先治心泰山崩于前而色不变麋鹿兴于左而目不瞬然后
以下哪项不属于势篇的内容
凡治众如治寡,分数是也,斗众如斗寡,形名是也
三军之众,可使必受敌而无败者,奇正是也
昔之善战者,先为不可胜,以待敌之可胜
是故善战者,其势险,其节短,势如强弩,节如发机,纷纷纭纭,斗乱而不可乱也,浑浑沌沌,形圆而不可败也
春秋时期军事家孙子提出兵不强不可以摧敌国不富不可以养兵的观点说明富国是强兵之本富国是强兵之急国防强大
下列选项中加点词的活用与其他三项不同的一项是
请略陈固陋
寡固不可以敌众
屈平正道直行
方正之不容也
阅读甲乙两段文言文完成7—10题15分甲公与之乘战于长勺公将鼓之刿曰未可齐人三鼓刿曰可矣齐师败绩公将
聂政乃辞独行杖剑至韩韩相侠累方坐府上持兵戟而卫侍者甚众聂政直入上阶刺杀侠累左右大乱聂政大呼所击杀者数
为将之道当先治心泰山崩于前而色不变麋鹿兴于左而目不瞬然后可以制利害可以待敌凡兵上义不义虽利勿动非一动
阅读下面文言文完成后面各题泰山崩于前而色不变麋鹿兴于左而目不瞬然后可以制利害可以待敌凡兵上义不义虽利
阅读下面的文言文完成下列各题周美传节选周美字之纯灵州回乐人少隶朔方军以才武称赵保吉陷灵州美弃其族间走
把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语朝廷以蜀险远而温兵寡少深入敌场甚以为忧参军龚护战没众惧欲退
阅读下面文字翻译句子武王克殷召太公而问曰将奈其士众何太公对曰臣闻爱其人者兼屋上之乌恶其人者恶其余胥余
阅读下面文字完成8―11题满宠字伯宁山阳昌邑人也太祖临兖州辟为从事及为大将军辟署西曹属为许令时曹洪宗
阅读下面的文言文完成下面各题周美传节选周美字之纯灵州回乐人少隶朔方军以才武称赵保吉陷灵州美弃其族间走
孙子兵法云将多兵众不可以敌使其自累以杀其势是为连环三国演义中多次写到连环计的妙用除了第四十七回庞统巧
廉范以少击众赵将廉颇之后嗣廉范①任云中郡守一日会匈奴大入塞故事②虏③人过五千移文④旁郡吏欲传檄⑤求救
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在对生活境遇不良的儿童实施救助的过程中服务的目的在于防止儿童被虐 待忽视及被剥削.并加强家庭的功能
某社区贫困家庭有位10岁脑瘫儿童父母双双下岗家境贫困无钱支付高昂的 康复医疗费也无力送孩子读书长期封闭的生活环境造成孩子性格孤僻内向存在较严 重的心理问题社会工作者小刘经过需求评估认为需要不是该残疾儿童当前的主要 需要
在社区残疾人工作中社区康复的根本指导原则包括
王大爷生活不能完全自理一直由儿子小王照顾最近王大爷经常责骂儿子照 顾不周小王很苦恼社会工作者安慰小王并和他一起分析老年人的心理特点使他更好 地理解了王大爷此案例中社会工作者的工作属于老年社会工作中的服务
社会工作者重点了解救助对象无力无助无望的心情并给予辅导和增能使他 们能够有信心掌握自己的命运和未来也能有效阻隔贫穷文化代际相传这属于策略
妇女社会工作是为妇女在自我成长过程中在参与政治经济社会文化和家 庭生活过程中遇到的群体或个体问题而开展的服务工作下列不属于妇女社会工作者目标的 是
李娟初二学生学习成绩在班里属于中等水平一直以来父母对她管教都非常严厉 但是教育手段非常单一每每李娟考试成绩不好父母只会打骂造成现在李娟对父母敬而 远之内心既脆弱也孤单最近她认识了没有稳定工作的小张并逐渐喜欢上他于是李娟 开始逃课跟小张约会经常不完成作业有时甚至彻夜不回家父母对她加强了管束而李 娟却起了离家出走的念头打算和小张到另外一个城市一起生活父母对此很无奈只能向 社会工作者求助针对李娟的情况社会工作者可以采取的介入策略有
在我国开展社区社会工作的组织机构不包括下列选项中的
玲玲今年12岁三年前随父母来到城里父母忙于打工维持生计基本上无暇照料玲 玲及其妹妹的生活与学习某日玲玲在租借的房屋内做功课受到邻居的性侵害和威胁 玲玲变得惊恐不安不肯出门母亲发现后向社会工作者求助针对玲玲的情况社会工作 者进行辅导的主题应包括
医务社会工作是医疗卫生服务系统的有机组成部分下列社会工作服务中不属于医务 社会工作内容的是
家庭生活教育属于改善亲子关系的服务活动它可以
从互动主义学派来看医患的接触会因目标和利益的分歧而引发相互之间的冲突下列 关于医患关系的说法正确的是
处于青春期的小亮最近学习遇到困难常常不能控制自己的暴躁情绪不是摔东西就是 与父母吵架有时甚至离家出走整天泡在网吧社会工作者与小亮面谈后共同确定了帮 助小亮的工作目标即学习情绪管理方法并改善学习状况社会工作者对小亮进行情绪管理 辅导的起点是
某小区有几位精神疾病患者病情多次反复照料他们的家属感到心力交瘁医务社会 工作者小李通过走访了解到家属们普遍感觉到自身照顾患者的能力和技巧不足希望获得 帮助小李将他们组织起来开展小组活动一同分享体会学习照料技巧建立相互支持 这类小组属于
军人小兵为救落水儿童献出了自己的生命此时离他复员还有不到一个月的时间 小兵父母年事已高且只有小兵一个孩子白发人送黑发人使他们悲痛欲绝小兵的父亲 一病不起母亲神情恍惚觉得生活失去了希望几次试图自杀这时社会工作者应为这 个家庭首先提供服务
某社区社会工作者在寒假期间筹划开展了七彩假日活动组织青少年参加社区 公益课堂社会实践快乐成长迎新年才艺展示等一系列丰富多彩的活动有12名孩 子在争当文明小使者环保小卫士活动中被评为社区七彩之星从社区教育的角度 看上述活动属于
对于长期慢性病患者的家庭医疗医务社会工作者可以采取的正确做法是
因心理生理或组织构造及功能方面的丧失和异常不同类型的残疾人具有不同 特点比如肢体残疾人出行要依靠他人协助或需要使用轮椅该情况表明肢体残疾人
社会工作者小王接待的来访案主因为家庭暴力苦不堪言小王在与其进行一对一面谈时 有可能用到的技巧有
家庭生命周期理论最早由汉森和提出
在某少年宫工作的社会工作者小刘为一些存在亲子冲突的家庭设计了亲子平行 沟通小组以下表格所列的上组活动计划中与父母组的分析聆听的障碍活动相对的应 该是子女组的活动 父母组子女组 订立目标相互认识订立目标相互认识 分析聆听的障碍 跨组交流跨组交流 情绪控制回应批评的技巧 处理冲突的方法处理冲突的方法 跨组练习跨组练习 分析总结分析总结
社区青少年小琴半年前参加了所在街道的东方社区信息苑活动这是由市委宣传 部等多部门联合推出的集电子政务数字电影欣赏数字图书阅览远程医疗服务等功能于 一体的综合信息服务项目青少年社会工作者与信息苑建立起了相互合作的网络关系为像 小琴一样的社区青少年提供了包括就业培训就业技能辅导等多方面的服务这个案例体现 了
矫正社会工作对非监禁罪犯实施监管可以达到等目的
小安读小学三年级父亲在狱中服刑母亲没有什么文化靠打零工挣一些家用母亲 微薄的收入难以支付小安继续读书的费用学校社会工作者小梁了解情况后可以从 等方面为小安提供帮助
某小区不少居民反映社区中因缺少无障碍通道设施造成做轮椅的老年人和残疾人出行 困难为了满足社区居民的需求社会工作者召开居民代表座谈会居民代表们在座谈会上 反映除了缺少无障碍设施社区还存在其他问题如路灯时常坏了未能及时修理垃圾箱 太破垃圾常常倒得满地都是影响环境卫生社区内路面坑洼时常积水影响居民外出 代表们反映出的是居民的
小沈是一名负责优抚安置工作的社会工作者机构要求他前去移交一名军休干部那么 他的工作应该包括
社会工作者小东的第一个个案辅导对象是王奶奶王奶__孙都在国外每年仅 回国看望她一次她因而感到自己被子孙抛弃心中闷闷不乐觉得生活没意思在辅导过程 中小东常常带着水果去看望王奶奶给了王奶奶极大的精神慰藉并在不知不觉中把王奶 奶当作自己的亲奶奶看待小东目前的状况可能是出现了
王女士的丈夫有发婚外情常不回家但又不想离婚王女士十分痛苦前来求 助社会工作者合适的处理是
小华今年12岁从小体弱多病父母非常关注他的饮食对他百般呵护不但接送他 上学陪他做功课晚上还给他洗脚在学校小华常因打扫卫生等事与同学发生摩擦同 学嫌他做事笨都不愿与他分在一组做值日因此小华提出不想去上学了针对上述情 况社会工作者应帮助小华
临终关怀服务中社会工作者常用音乐讲故事等等方法来帮助临终老人及其家庭照顾 者这种方法可以发挥的作用包括
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