最早在德国出现的实科中学排除了教学科目课程内容的纯主义的倾向-X题卡

课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

美国英国德国法国

数学教学媒体数学教学形式数学教学工具数学教学手段

课程内容即教科书知识课程内容即当代社会生活经验课程内容即学习者的经验课程内容即学科知识

课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

学科课程论活动课程论社会课程论要素课程论

结合学科知识与自然环境设计课程内容结合学科知识与个人发展设计课程内容依据研学课程中的案例设计课程内容依据研学课程中的真实场景设计课程内容

课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合课程内容、新精神、践能力培养、信息技术运用相结合课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

学科课程理论活动课程理论社会课程理论要素课程理论

社会发展与课程内容更新人文社会学科内容更新科学技术内容更新自然科学课程内容更新

教学科目教学进程教学目的、内容和范围前三项都包括

课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

引发学习动机感知和理解课程内容巩固知识和技能课应用知识和技能对学生掌握课程内容情况的检查和评定

活动中心主义学科中心主义社会中心主义能力中心主义

教学要求教学科目学科的设置顺序各门学科的教学时数学年编制和学周安排

课程内容的组织方式课程内容所固有的属性课程计划对课程实施的要求课程的表现形式

学科课程论活动课程论社会课程论要素课程论

课程内容即教材课程内容即学习活动课程内容即学习经验课程内容是教学计划

教学科目学科开设的顺序规划某门学科的内容各门学科的教学时数

最早在德国出现的实科中学排除了教学科目、课程内容的纯（）主义的倾向。