你可能感兴趣的试题
操作培训、技能培训和技术培训 知识培训、技能培训和技术培训 知识培训、技能培训和素质培训 操作培训、技能培训和素质培训
用哲学取代其它的具体知识 坚持哲学对具体知识的指导 对具体知识进行概括和升华 在实践基础上丰富具体知识
理论知识为基础的技能指导工作,应做到“理通力行” 在弄懂理论知识的基础上,努力达到技能要求,即应知更要应会 年龄偏大,技能指导以“量力而行”为原则 在实践中反复验证的操作经验,是比较宝贵的指导内容 不用指导在实践中反复验证的操作经验的内容
指导型辅导 指示型辅导 鼓励型辅导 方向型辅导辅导的方式:1、指示型辅导——主要针对那些完成任务所需要的知识技能比较缺乏的员工,给予他们一些有关怎样完成任务的具体指示,然后一步一步地传授完成任务的及技能,并且跟踪员工执行情况。2、方向型辅导——员工技能掌握完成任务的知识技能,但是有时候还会遇到一些特殊情况无法处理;或者员工掌握了具体的操作方法,但需要主管人员进行大的方向性引导。3、鼓励型辅导——对具有完善的知识技能的专业人员,主管人员的辅导不必介入到具体细节,只需要给予他们鼓励和适当的建议,使员工充分发挥自己的创造力。
只注重实际操作能力的培养 要体现传授课程的欣赏性 既要有系统的理论知识,又要体现实际操作能力 只注重理论和具体性的培养
用哲学取代其他的具体知识 在实践基础上丰富具体知识 坚持哲学对具体知识的指导 对具体知识进行概括和升华
工程项目具有哪些利害关系者 他们具有哪些方面的要求和期望 他们每一个方面的具体要求和期望是什么 这些要求和期望能否实现 运用各种知识、技能、手段和方法去协调这些冲突并满足或超出他们的合理要求及期望
只注重实际操作能力的培养 要体现传授课程的欣赏性 既要有系统的理论知识,又要体现实际操作能力 只注重理论性和具体性的培养